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(一)注意的概念
注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
(二)注意的特点
1.指向性(目标对象)
注意的指向性是指心理活动有选择地反应一定的对象，而离开其他对象。
例：听课的时候大家都在看黑板，此时指向的是黑板。
2.集中性
注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。
例：目不转睛、聚精会神、两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书、充耳不闻、视而不见听而不闻，这类成语都是指的注意的集中性。
(三)注意的功能
1.选择功能：是注意的最基本的功能。通过注意人们总是选择那些有意义的、有关联的亦即符合自己需要的与当前活动有关的事物和活动，而同时抑制和排除那些无意的、无关联的亦即不符合自己需要的事物或活动。
例：上课手机响，你是选择听课还是看手机，这个过程涉及到的就是选择功能。
2.保持功能：这种功能使注意对象的印象或内容维持在意识中，一直保持到达到目的为止，一直保持到得到清晰、准确的反应。
例：上课听讲一直让注意力保持在课上。
3.调节和监督功能：心理学认为注意最重要的功能是对活动进行调节与监督。注意使人调节和控制自己的心理过程，监督所从事的活动，使之向着一定的方向或目标进行。一旦活动偏离了预定的方向或目标，人就会立即发现，并予以调整，以保证活动的顺利完成。
例：上课时走神想瞌睡，发现问题及时矫正错误让自己的注意力再次回到课堂上。
(四)注意的种类
一、无意注意：(不随意注意)没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意(人和动物都有)。
例如：正在上课外面锣鼓喧天加鞭炮引起你抬头看一眼。
客观条件：
刺激物的强度 (安静教室的手机铃声)
刺激的新异性 (地铁上看到男士染了绿色的头发)
刺激物的活动和变化(流星，星星挂在空中可能你不太注意，但是运动的流星就会引起你的注意力)
刺激物之间的对比关系(绿叶红花、鹤立鸡群、万众从中一点红)
主观条件：即人本身的状态
优缺点：
优点：在幼儿教学中利用动画，颜色鲜明的东西能够引起学生的无意注意引起学生的好奇心，激发学生的动机。
缺点:如果长时间利用无意注意组织教学，不利于学生形成良好的学习习惯，且知识的学习零碎无逻辑。
二、有意注意(随意注意)：是伴随意志，有预先目的。
例:①目前的大家上课，有目的和意志力 。
②学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度。
③初学打字，一指禅边看键盘边打字需要目的性同样需要意志努力。
优缺点：
优点：有利于加强学生的目的性教学促进学生形成良好的学习习惯，知识比较系统。
缺点:时间长了人会感到疲劳。
三、有意后注意：(随意后注意)有着自觉目的，但无需意志努力地注意。
例：①听我一遍讲课与听我一千遍讲课，到五遍的时候听课不费劲但是你都知道我下一句要说什么高度熟练化且有目的性但不需要意志努力了。
②盲打，非常熟练键盘已经不需要意志努力了但是还是需要目的性。
③王羲之写字很专心用馒头蘸墨汁吃。(意志努力已经被写字占据，但是有目的的蘸东西吃，所以无意志努力但是有目的性)
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