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在教师招聘考试中，加涅的理论观点是一个非常重要的考点。尤其是加涅的学习分类，很多考生一做便错。今天就帮助大家梳理、总结一下教招考试中加涅常考的知识点。
一、认知学派——学习的信息加工论
(一)学习的信息加工模式
加涅认为，学习过程就是一个信息加工过程，即学习者将来自环境的信息进行内在的认知加工的过程。学习是学习者神经系统中发生的各种过程的复合，而不是刺激与反应之间的简单联结。
1974年，加涅基于信息加工论的有关研究，提出了学习过程的基本模式，具体说明了学习过程中的信息流程。
在这个信息加工过程中，一组很重要的结构就是“执行控制”和“期望”这两个系统。“执行控制”即已有的经验对现在学习过程的影响，“期望”即动机系统对学习过程的影响，整个学习过程就是在这两个系统的影响下进行的。
(二)八阶段——学习过程的八阶段
(1)动机阶段
把学习者的期望和实际学习活动联系起来，并激起学习的兴趣。
(2)了解阶段
在该阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。在知觉过程中，学习者会依据他的动机和预期对信息进行选择，把注意放在那些和自己学习目标有关的刺激上。
(3)获得阶段
获得阶段是指所学的东西进入短时记忆，也就是对信息进行编码和存储。教师要帮助学生采用较好的编码策略，以利于信息的获得。
(4)保持阶段
经过获得阶段，已编码的信息进入长时记忆的存储器，这种存储可能是永久的。
(5)回忆阶段
也就是信息检索阶段，这时，所学的东西能够成为一种活动表现出来。这一阶段，线索很重要，提供回忆的线索将会帮助人回忆起那些难以回忆的信息。因此，教师就要提供一些有利于记忆和回忆的线索，教会学生检索、回忆信息的方法和策略。
(6)概括阶段
学习者要想把获得的知识迁移到新的情境，首先要依赖于知识的概括，同时也要依赖于提取知识的线索。
(7)操作阶段
也就是反应的发生阶段，就是反应发生器把学习者的反应命题组织起来，使他们在操作活动中表现出来，因此，作业的好坏是学习效果的反映。教师在这阶段要提供各种形式的作业，使学习者有机会表现他们的操作活动。
(8)反馈阶段
通过操作活动，学习者认识到自己的学习是否达到了预期目标。
另外，加涅还提出了学习的层次和结果分类，并主张学习应该严格按照从低级到高级的层级顺序来进行，学习任何一个内容之前都要先学习作为其基础的更前提性的内容。考试便是这一阶段的常用手段。
二、学习分类
(一)学习结果分类——五大类
从学习记过来说，加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。
(1)言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。比如“北京是中国的首都”。其次，只要可以用语言描述的信息都是言语信息的学习，比如关于“怎么样”、“原因描述”这些，比如甲午战争是怎样发展的，天空中为何有白云。
(2)智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(问题解决)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的信息进行处理加工。比如，怎样把分数转化为小数。
(3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制称为可能。其实质就是我们后面学习的学习策略里面的元认知策略。
(4)态度指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。
(5)动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一部分。它涉及的是不需要太多思维加工的肢体活动。比如打羽毛球，踢毽子这些活动。
(二)学习水平分类——八大类
(1)信号学习：学会对某种信号做出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。
(2)刺激—反应学习：主要指操作性条件作用或者工具性条件作用。其中强化在该学习中起着非常关键的作用。
(3)连锁学习：是一系列刺激—反应的联合。个体首先要学习每个刺激—反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。
(4)言语联想学习：其实质是连锁学习，只不过它是语言单位的连接，如将单词组合为合乎语法规则的句子。
(5)辨别学习：能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。他既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。
(6)概念学习：对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而作出的，如圆的概念和质量的概念的学习。
(7)规则的学习：又称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。
(8)解决问题的学习：又称高级规则的学习，指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。
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