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(三)影响——学习结果的划分与学生的全面发展的关系

(1)“知识与技能”是指学科的基础知识和基本技能，其中知识是指概念、原理、规律等，也即加涅关于学习结果分类中的智慧技能、言语信息;技能也即加涅关于学习分类的动作技能。

(2)“过程与方法”，是指了解科学探究的过程和方法，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等，也即加涅关于学习结果分类中的认知策略。

(3)“情感态度与价值观”，一般包括对己、对人、对国家、对世界、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及科学态度、科学精神，也即加涅关于学习结果分类中的动作技能。

加涅的五种学习结果与我国的基础教育新课程改革提出的三维教学目标相一致，体现了教育要促进学生多方面的发展。

加涅的五类知识分类关，蕴涵着全面发展的素质教育观，在今天的新课改过程中，“为了每一位学生的全面发展”是新课程的核心理念，教育工作者首要的是确立学生全面发展的素质观，把知识传授为中心、忽视学生发展，转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展;在注重基础知识和基本技能的同时，还要注意基本能力和基本态度的培养;加强道德教育和人文教育等等。

三、评价

加涅在教育心理学方面做出了很大贡献。他所关注的重点，是把学习理研究的结果运用于教学设计。他曾经当选为美国心理学会教育心理学分会主席、美国教育研究会主席。曾获得美国心理学会颁发的桑代克教育心理学奖和杰出科学贡献奖。

(1)对教育理论中长期含糊不清的许多概念做了明确解释

(2)建立了一个具有鲜明特色的学习论新体系

(3)将学习与教学结合，为教学心理学的建立奠定基础

(4)提出一套教学设计的原理和技术

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