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在教育心理学中,研究儿童思维是经常可见的知识点。那么,在了解儿童思维之前,我们需要先学普通心理学中的思维。
而在思维这一章内,思维的分类又是经常出现的题目,所以,我们今天就来了解一下思维的分类中的直观动作思维、具体形象思维与抽象逻辑思维。
根据思维的凭借物不同,换言之,即思维的内容不同,可以将思维分为直观动作思维、具体形象思维与抽象逻辑思维。
一、直观动作思维
别名叫做实践思维,它是凭借直接感知,伴随实际动作进行的思维活动,是以具体的、实际的动作作为支柱而进行的活动。因此,这种思维不能脱离动作而存在。
就例如,幼儿时期,孩子计算时通常会用掰指头、数手指的方式来进行思维,而一旦制止住孩子的手部动作,孩子就无法继续进行计算活动。因此,这就是一种典型的直观动作思维。但是,并非只有儿童才有这种思维,成年人也具有,例如修车工在修理汽车时,一定是一边拆解一边思考,两者无法脱离,这也是一种直观动作思维。
二、具体形象思维
是以表象为支柱进行的思维活动。那么,表象是什么?表象就是事物不在眼前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。因此,只要人们在进行思维之时,头脑中浮现的是一些事物的表象,通过表象的变化进行思维,这就是具体形象思维。
例如,二三年级的孩子在进行“3+4=?”的计算时,大部分已经不需要使用数手指的方法了,但是这时候的孩子却是头脑中用“手指”的表象,或者是其他“苹果”、“算珠”等表象来进行计算,并不能像成年人一样直接计算数字。成年人也有该思维,例如导演、画家等。导演在拍摄一个镜头时,头脑中肯定想的是“这个人站在右边”、“这个月亮在人的背后”、“这个小船靠近镜头,应该位于画面的左下方”等等。那这不就是一种具体形象思维吗。
三、抽象逻辑思维
以抽象的概念为支柱的思维,通常有概念、判断、推理等形式。大部分我们日常的思维都是抽象逻辑思维。它以概念为支柱,因此与前面的具体形象思维的生动不一样,抽象逻辑思维更加具有概括性。
例如,儿童学习计算,最开始可能是数手指,后来在脑海中数手指,但是当孩子的思维发展到一定程度时,既可以不借助具体的事物,而是直接进行计算“3+4=7”。那这时儿童的计算是借助“3”、“+”等概念来进行的。这就属于抽象逻辑思维。或者我们日常生活中想的“A大于B,B大于C,则A大于C”、“青蛙是人类是好朋友”等,这也是建立在概念的基础上进行,属于抽象逻辑思维。
但是,详细分下去,又可以把抽象逻辑思维分为:一是按照思维中所遵循的逻辑规律与所用的逻辑方法的不同,分成形式逻辑思维与辩证逻辑思维,前者是指运用形式逻辑的方法、遵循形式逻辑的规律而进行的思维,后者则是指运用辩证逻辑的方法、遵循辩证逻辑的规律而进行的思维。二是按经验参与的多少,还可以分为经验型逻辑思维和理论型逻辑思维。
四、思维的发展
儿童的思维发展基本遵循了上述三个的顺序,尤其是小学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但有较大的具体性;初中生过渡到抽象逻辑思维,但属于经验型偏多;高中生抽象逻辑思维完全成熟,而其中形式逻辑主导,辩证逻辑则较晚地在高中才开始发展。整体遵循了一个由低级到高低、有具体到抽象的发展过程。
在学习的时候一定要注意将前后知识点结合起来,一起进行知识框架的梳理。
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