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审美教育从广义上来说，它指一切可能影响、感染人的事物在教育方面的功能，同时也包括学校、社会和家庭有意识地利用审美教育手段对受用对象进行地具有塑造意义的教育活动。从狭义上来说，它是指与德、智、体、劳并行的教育方式。在社会发展进行的当今时代，以经济建设为中心的发展方式使人们越来越片面化，特别是在审美能力与审美意识方面更是缺乏重视。但随着社会进一步的发展，人们已经开始意识到审美教育在“上层建筑”中所起到的重要作用。

审美教育即我们常说的美育，它是一种与美的感受相结合的有教育作用的思维活动。这种教育包括培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点等，在耳濡目染、潜移默化的教育中，达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。我国近代著名的美学家、教育家蔡元培先生曾经说过说:“美育者.应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”审美教育在小学阶段的教育中占有重要地位。虽然审美教育被大多数学校认可并实施但是还存在很多弊端，目前我国小学语文课堂教育存在的弊端主要有以下几个方面。

(一)学生兴趣不高，学习低效

“学问必须符合自己的兴趣，方可得益”，很多学生只在课堂上接触语文知识，课外完全不拓展相关知识，背诵的时候也只是机械记忆，不关心其内在的美学内核与人文情感，很少有学生能够自我主动学习。即使花费再多的时间与精力，依然得不到实质性的提高，还是停留在初级水平，难以理解和深入课文之中。由此，我们可以看到，学生学习语文学科，主要迫于应试的压力，理解难等问题打击了学生的热情，语文的学习充溢着功利主义，人文精神的传承被搁置一边，应试教育羁绊了语文教学的盎然生机。语文教学本应是生动有趣的，怎样让学生熟稔地掌握它，培养以及提升学生的兴趣刻不容缓。

(二)教学方式传统单一

在现在的语文教学课堂中，教师还是沿承几十年前的讲义模式，没有融入新兴的教学手段，基本将重点定位在字词句的疏通上，无视审美意识的灌输与培养，摒弃了语文教学的真正价值，极大地减损了语言文化的切实魅力。传统单一的教学模式，还是填鸭式教学，教师只顾一味填充知识点，没有师生的有效互动，教学内容缺乏多元性与科学性，这已然跟不上新世纪的发展节拍，物质的飞跃，技术的革新，要求教育必须取得长足的进步，不能停滞不前，使得教学效率低下，学生难以真正获益。

(三)缺少对审美教育的重视

语文教育是人的教育，它是工具性与人文性的统一，在现在的语文课堂中，过分强调工具性，生硬呆板，缺少对审美教育的重视。教学陷入了一种认识误区，认为语文只是一种工具，大部分语文教师将重点聚焦在知识点以及技能培养上，忽视了情感以及审美的真切灌输。评价机制也是一样，在各种考试之中，只在乎对读写能力的考察，没有融入审美与情感的元素。当下，语文教学经常剥离出审美素质，摒弃了灵魂与精髓，陷入无法扭转的老旧传统，迈进枯燥单调的语法文字死胡同，没有审美教育，人文性就是空中楼阁，这是与语文教育相悖的，所以需要大力改变。

(四)师生互动欠缺，教学效果不佳

在当前的语文课堂上，一般是教师单方口授，掌控首席地位，学生完全陷于被动，没有发挥主体意识，课堂上缺乏鲜活的氛围，学生无法充分调动自身潜力，难以高度集中，欠缺充分热情，对于教师灌输的知识点，感到枯燥无趣，因此，学习效率低下，难以达成教学目标。师生互动的缺席，使得学生的求知欲被不断消磨，发散思维被遏制住，学生无法与教师建立起亲密的情感依托关系，大大地影响了教学效果。

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