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在现实生活中，中国语文文学作品的种类繁多，不仅是小学生，甚至是连老师都不知道选择哪种中国语文文学作品更具代表性。研究小学生语文审美习的研究 意义重大、影响深远，有助于纠正那些在舆论开放和信息化时代的背景下，各种负面的语文事件的产生，保证社会语文以较快的速度增长而不是产生倒退。对于目前 我国大多数小学来说审美化教学主要是以下这种模式：
审美化教学模式彰(图1)显了多元性层面，融汇了教学和审美双层规律，将审美意识折射到课堂实践之中，它旨在揭示学生的人性素养，能促使教学流程最 优化。第一，审美化教学模式具备极大的可操作性，从细节来分析，它以有序精简的模式呈现，借助凝练形象的符号点明其操作流程，充分反映出审美化教学的实 质，使得整个理论具体可感。另外，它包括一系列细致充分的实施流程，促使教育工作者进行商讨研究。与此同时，审美化教学模式嫁接了理论与实际，有利于不同 的教学版块进行筛选，概括与加工，形成完整性的科学教学方案。
教学实例(以人教版三年级《美丽的西沙群岛》为例)
教学目标：1、学科目标 认字识词(饶、屿等十个汉字，“五光十色”等词语)
2、美育目标 丰富语言的积累，认识西沙群岛的独特魅力，树立热爱大好河山的爱慕之心
3、其他目标 背诵自己喜欢的部分
教学内容：1、知识点 清楚文章大意，认识西沙群岛的独特魅力
2、关键词 西沙群岛
3、审美点 语言描写
4、主要审美词 五光十色、风景优美等
5、教学重难点 课文三四自然段
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