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一、教学目标
知识与能力：会认8个生字，会写12个生字;正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过有感情地朗读和赏析，学习文章的抒情方法，感受第二人称、反问句等特殊表达方式的效果和作用，并用以指导写作。
情感态度价值观：感受战争的残酷和抗美援朝时期中朝人民间的深厚情谊，珍惜和平。
二、教学重难点
重点：有感情地朗读课文，感受朝鲜人民与志愿军间的情谊。
难点：第二人称和反问句等特殊表达方式的抒情作用。
三、教学方法
朗读法、点拨法
四、教学过程
1.导入
用介绍写作背景的方式导入。课件展示朝鲜战争的短片，向学生提问，请学生介绍抗美援朝战争，教师评 价后介绍作者：“这篇文章的作者是魏巍(展示作者图片)，在朝鲜战争时期，他是志愿军的随军记者。他亲历战场，写出了报告文学作品《谁是最可爱的人》，本 篇课文就选自这本书。以往我们比较熟悉抗美援朝战争中中国志愿军英雄们，今天我们要阅读的这篇文章，将带我们走近那场战争中的另一类英雄，也就是朝鲜人 民。”
2.整体感知
(1)检查预习，解决生字词。
(2)有感情地自由朗读课文，标出段落，用简洁的语言概括文中几位亲人的事迹。(几位亲人分别是大娘、小金花、大嫂，事迹可概括为“雪中送炭、不顾安危、失去亲人”。)
3.重点研读
(1)对哪位亲人印象最深?读一读她的事迹。(同学朗读，老师指导朗读，启发学生注意反问句、感叹句的语气，读出充沛的情感，之后学生和老师共同评价。)
(2)思考这一段落在表达上有什么特点。学生可能回答出第二人称的运用或其他表达方面的特点，老师启发学生一步步说出这样的表达方式有怎样的作用。接下来让学生找找其他的段落是不是也有这样的表达方式，之后再让学生大声地有感情朗读。)
(3)文章还有哪些表达上的特点?(反问句、疑问句和感叹句。请学生注意反问句和疑问句的差别。把文中几处反问句改为陈述语气，学生感受表达效果的差异，启发学生思考用反问句在表达上有什么优点。学生反复读，读出感情。)
4.拓展延伸/巩固提高
用第二人称和疑问句、反问句等表达方式写一篇小短文。学生写作完成后要读一读。(提示：短文可以写给父母或其他亲人，也可以写给老师、朋友或社会上兢兢业业为大众服务的人。)
5.小结作业
总结：学生畅所欲言对这堂课学习内容的感受，可以谈写作和鉴赏方面的收获，也可以谈对课文内容的感想。最后由教师进行简短的收尾：同学们不但感受了一篇情感充沛的文章，学习了新的写作手法，更重要的是深深为朝鲜战争时期伟大的朝鲜人民而感动，让我们牢记那段历史，珍惜现在的和平生活。
作业：查找与抗美援朝有关的材料、观看电影或相关书籍，写感想。
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