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一、教育观
1.素质教育观
(1)素质教育是面向全体学生的教育
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育
(4)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
2.开展素质教育的途径
(1)德育为先，五育并举
(2)把握课改精神，实践“新课程”
(3)教学课程以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任工作
3.开展素质教育的方法
(1)改变教育观念
(2)加大教育改革力度
(3)转变学生观
(4)建立素质教育的保障机制
(5)建立素质教育的运行机制
(6)营造良好的校园文化氛围
4.新课改下的评价观
(1)评价目的是促进发展
(2)评价内容多元化
(3)评价方式多样化
(4)评价主体多样化
(5)更注重评价过程
二、学生观
1.学生是发展的人
2.学生是独特的人
3.学生是具有独立意义的人
三、教师观
1.教师职业的劳动特点
(1)教师劳动的复杂性和创造性
(2)教师劳动的连续性和广延性
(3)教师劳动的长期性和间接性
(4)教师劳动的主体性和示范性
2.教师职业素养
(1)完整的知识结构
(2)灵活的教学能力
(3)教育机智
(4)情感智力和品质
3.教师专业发展阶段：
关注生存阶段--关注情境阶段--关注学生阶段
4.教师专业发展的途径：
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动
(2)开展微格教学
(3)进行专门训练
(4)反思教学经验
5.新课改下新型师生关系
(1)建立新型的师生关系
(2)梳理教师威信
(3)善于和学生交往
(4)发扬教育民主，倾听学生意见
6.教师观
(一)教师角色的转变
(1)学生学习的促进者
(2)课程资源的建设者和开发者
(3)教育问题的研究者
(4)社区型和开放型教师
(二)教师行为转变
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导
(3)在对待自我上，新课程强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
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