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1.教科书中《记承天寺夜游》设置了一道练习思考：“细读《记承天寺夜游》，体会作者心境，结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对‘闲人’的理解。”对思考练习的分析，下列不恰当的是( )。
A.强调学生主体地位，鼓励自由表达
B.鼓励学生展开对话，表达个人观点
C.引导学生重读课文，感悟作者情感
D.锻炼学生读写能力，学会解决问题
1.【答案】D。解析：思考练习锻炼了学生语言表达能力，书写能力未体现。故本题选择D项。
2.教科书中《变色龙》设置了一道练习思考：“这是一篇讽刺小说，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现讽刺效果的。”对思考练习的分析，下列不恰当的是( )。
A.引导学生回归文本，锻炼信息筛选能力
B.引导学生思考问题，学会运用艺术手法
C.强调提高语文素养，侧重提高品德修养
D.促使学生深入思考，提升语言表达能力
2.【答案】C。解析：本练习思考侧重语言积累，发展思维，锻炼表达，没有涉及“品德修养”。故本题选择C项。
3.教科书中《秋天的怀念》设置了一道练习思考：“课文中出现了两次‘好好儿活’这个关键词语，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。”对思考练习的分析，下列不恰当的是( )。
A.学习关键词解题法，积累阅读方法
B.引导学生结合上下文，把握文本内涵
C.促使学生定位阅读，提高语文素养
D.鼓励学生合作探究，快速解答疑问
3.【答案】D。解析：本练习思考采用谈话法，并非是合作探究。故本题选择D项。
4.阅读两位教师教学《爱莲说》的课堂小结，按要求答题。
教师甲：通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕;同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵，苟随时俗及其风尚的不满，文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。
教师乙：谁能来说说这堂课我们学了什么?说的真好，我们把握了一些实词、虚词，我们知道了“说”这种文体，还知道了托物言志的写作手法，它就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。本文作者用高洁的莲花自喻，表达自己不慕名利、志向高远、洁身自好的生活态度。
对上述课堂小结的相关分析，正确的是( )。
A.教师甲的总结能够让学生全面的明确教学重难点
B.教师乙的总结能够准备地把握本文的写作手法
C.两位老师的课堂小结都说明了文言文阅读的要点
D.两位老师的课堂小结都运用了师生共同总结的方法
4.【答案】B。解析：A项，《爱莲说》的教学重难点是把握词、语句，疏通文意，学习本文托物言志和衬托的手法，学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的道德品质。教师甲只是从情感方面进行总结，并不全面;C项，文言文的要点有文言词语、主要内容、手法、情感等，教师甲的总结不全，且不能代表文言文这一文体的特点;D项，教师甲是教师进行总结，并不是跟学生共同总结。故本题选择B项。
5.教学鲁迅的《孔乙己》，教师让学生自选身份(孔乙己、小伙计、鲁迅)讲述课文。对这一做法的分析，恰当的是( )。
A.采用了多种教学方法讲述课文，激发学生学习兴趣
B.提高了学生的语文素养，锻炼语言表达能力
C.学生自选身份，才能体现学生的主体地位
D.学生换身份阅读，才能了解课文大意
5.【答案】B。解析：A项，题干是多个身份，只有一种教学方法;CD两项，“才能”太过绝对。故本题选择B项。
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