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一、分析思路
1.先看设问“定角度”
2.仔细阅读“划关键”
3.匹配理论“定思路”
4.分条列点“列题纲”
5.答题结构“总分总”
二、作答思路
总(必写)首先整体性质描述 正确：践行了XXX，值得我们学习
错误：违背了XXX，值得我们反思
分：根据相关理论分条列点描述，逐条书写，理论+理论解释+材料细节
总：回扣主题，一句话总结(可不写)，综上所述……
【考题】
李老师是一名中学美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服;有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制成灯笼、小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。
在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学、听音乐作画、古诗词意境配画等。他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心体会。李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)
【分析】
不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力——全面发展
“变旧为新”创意大赛，制多作出彩作品——创新精神和实践能力
有的将旧衣物裁剪成布条，有的改成新衣服——个性发展
【组织答案】
李老师的教育教学行为符合新课改背景下的教育观，值得肯定。【总】
第一，李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生全面发展的理念。【理论点】素质教育中的全面发展，是指通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的全面发展。【理论解释】李老师在教授学生美术知识的同时，还积极组织“变旧为新”等各项课余活动，拓宽了学生视野，丰富了其他领域的知识，促进了学生的全面发展。【结合材料】
第二，李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生个性发展的理念。【理论点】素质教育中的个性发展是指，在承认人与人存在个性差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标。【理论解释】李老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段，开展“变旧为新”等个性化教学活动，有利于学生展示个性，满足了学生个性发展的需求。【结合材料】
第三，李老师的教育教学行为体现了素质教育培养学生创新精神与实践能力的理念。【理论点】创新是素质教育的时代特征，重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别，实践能力的培养则是促进学生将理论应用于实际，通过实践更好的适应和满足社会的生产劳动。【理论解释】李老师在教学中让学生自己改造旧衣物，能够培养学生的动手实践能力，鼓励学生创新想法，培养了学生的创新意识和实践能力。【结合材料】
作为一名教师，应该以李老师为榜样，践行素质教育理念，实现学生全面发展与个性发展的统一。【总】
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