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材料分析题

　　83.材料：

　　在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意读课文，明明主动举手。但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了：“天，不，不过，井，井口，那，那么大。”他的结巴逗得全班同学哈哈大笑，学习委员说：“明明，你怎么又捣乱呢?”

　　张老师愣了一下，问故作结巴的明明：“你为什么要这样读啊?”明明说：“因为青蛙长时间待在井底，没有人和它讲话，时间长了，它就连话也说不好了。”

　　听了明明的回答，张老师灵机一动，大声问：“大家觉得明明的回答有道理吗?”同学们七嘴八舌地议论开了：“有一点道理”“怎么可能呢?”

　　看到同学们对这个问题那么感兴趣，张老师说：“现在请大家默读课文，体会一下青蛙到底是怎么想的。”

　　5分钟后，张老师让同学们带着感情朗读课文，这一次同学们把课文读得有声有色。

　　问题：

　　请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。

　　84.材料：

　　中午进餐的时间到了，今天的午餐是白米饭、虾仁炒蚕豆和青菜豆腐汤。孩子们洗完手在自己的座位上开始吃饭，教室里一片寂静，只听到碗勺相碰的声音。这时，李老师发现洋洋小朋友刚吃了三口，就和同桌的小朋友说起了悄悄话。发现老师在注意他，就又吃了一口饭，含在嘴里，坐着发呆，约两分钟后，再慢吞吞地喝一口汤，吃一口饭，菜几乎没动。这顿饭他足足吃了一个多小时才把米饭吃完，菜全剩在碗里，理由是“我不喜欢吃”。

　　如何纠正洋洋偏食的不良习惯呢?针对洋洋的实际情况，李老师在这几方面做了尝试：

　　(1)故事熏陶法。首先给所有小朋友讲了一个故事，故事说的是一个小弟弟因为就餐习惯不好，被一只大公鸡啄得到处跑的故事。让小朋友们懂得就餐要有一个良好的行为习惯，不能像小弟弟那样。在饭前或休息时间也经常给孩子们讲一些有关偏食的坏处的故事。

　　(2)语言指导法。用儿童化的、富有感染力的语言来指导和鼓励幼儿科学进餐。例如，“米饭和青菜做朋友，放在嘴里一起嚼，味道会更好。”“你的牙齿比大老虎还要厉害。大老虎会嚼肉肉，你会不会啊?”……

　　(3)循序渐进法。洋洋不吃绿色蔬菜，开始给他少盛点，吃完给予鼓励和表扬，以后逐渐增加，让他慢慢地逐渐适应，不感到很痛苦。

　　经过几个月的努力，洋洋有了很大的进步。吃饭的时候偏食的现象几乎没有了，而且吃饭速度也提高了很多。每次吃完还会大声地告诉老师：“我今天都吃完了”，带着很自豪的样子。

　　问题：

　　请从教育观的角度，对材料中老师的做法进行分析。

　　【答案解析】

　　83.【参考答案】

　　材料中张老师的教育行为是恰当的，符合素质教育观的要求，具体表现在：

　　(1)素质教育是面向全体学生的教育。教师要关注到所有学生，公平公正地对待学生，不偏袒或歧视个别学生。材料中张老师没有因为明明结巴的朗读而区别对待，而是一视同仁，尊重学生，引导学生思考，做到了面向全体学生。

　　(2)素质教育是促进学生个性发展的教育。教育要尊重学生的个性差异，做到因材施教。材料中张老师并没有斥责明明的“捣乱”，而是尊重学生的想法，通过耐心询问和引导讨论，帮助大家了解明明的想法，促进了学生的个性发展。

　　(3)素质教育是培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。教师不仅要重视培养学生的自主探索意识，也要保护学生的创新精神和实践能力。材料中张老师敢于打破常规，把学生不一样的解释带入课程，有利于激发学生的探索意识和创新精神。

　　(4)从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学生生动、活泼地学习。材料中张老师听了明明的回答后，积极引导学生讨论，充分调动学生兴趣，并顺势启发学生阅读思考和解决问题。

　　总之，张老师的教育行为践行了素质教育观的相关要求，是值得我们学习的。

　　84.【参考答案】

　　材料中李老师的做法践行了素质教育观的要求，具体分析如下：

　　(1)从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体幼儿的教育。②素质教育是促进幼儿全面发展的教育。③素质教育是促进幼儿个性发展的教育。④素质教育是以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，李老师发现洋洋吃饭不认真、挑食的问题，并没有置之不理，而是采取了一系列措施，如讲故事，使用童趣的语言鼓励幼儿科学进餐，鼓励洋洋吃绿色蔬菜，帮助洋洋改善了偏食的现象，促进了幼儿全面健康发展。

　　(2)幼儿素质教育要求教师在保教活动中从小事抓起，做到保教结合。材料中，李老师在饭前或休息时间也经常给孩子们讲一些有关偏食的坏处的故事，在餐饮环节用富有感染力的语言引导幼儿就餐，帮助幼儿养成了良好的餐饮习惯，做到了保教结合。

　　(3)幼儿素质教育要求以游戏为基本活动，以导为主，以教为辅，尊重幼儿在学习中的主体地位。材料中，李老师采取的措施，调动了幼儿的积极性，让幼儿自己认识到挑食的坏处，学会了正确吃饭，使洋洋偏食的现象几乎没有了，而且吃饭速度也提高了很多。

　　(4)幼儿素质教育要发挥一日生活整体教育功能，提高幼儿的综合能力。要注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发。材料中，李老师的引导教育方式，不仅帮助幼儿养成了良好的餐饮习惯，而且提高了动手吃饭的能力。

　　综上所述，李老师的教育行为值得我们学习。

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