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【例题——材料分析】有位中学教师上《惯性》一课，他先对惯性这一概念做了简要解释，然后要求学生阅读材料，进行理解识记，待会儿再来重复一遍概念。几分钟后提问“什么叫惯性?”同学们都很紧张，只有个别学生愿意回答，老师觉得这个问题很简单，就叫了一位成绩不好的学生回答，不料学生上来就问“老师，如果我们居住的地球停止不动了，那地球会出现什么现象?”班级氛围一下子热闹起来，大家交头接耳纷纷议论，老师见课堂秩序乱了就大声呵斥“谁问你这个了，我是让你复述惯性的概念!”
请结合材料用学生观的理论，评析该案例中教师的教育行为。
【答题思路】
1.读题目，确定答题范围——学生观
2.范读材料，确定基本观点——教师的做法是错的，违背了学生观
3.精读材料，标注“主体+行为”，对应知识点
4.组织答案。
P1总：老师的做法违反了……
P2分论点1：知识点+解释+材料中……
P3分论点2：知识点+解释+材料中……
P4分论点3：知识点+解释+材料中……
P5总：综上所述，我们应该践行……遵循……成为一名优秀的老师。
【参考答案】
材料中教师行为违背了“以人为本”的学生观，没有做到面向全体学生，公平地对待每一位学生。
首先学生是发展中的人，学生有巨大潜能，学生在发展过程中，老师要用发展的眼光看待学生。材料中教师在面对学生提出的新奇问题时，没有做到引导启发学生，而是呵斥学生，没有发现学生的巨大潜能。
其次学生是独特的人，每个学生有自身的独特性，学生与成人之间有巨大差异，老师要针对每名学生因材施教。材料中教师面对成绩不好的学生提出的问题，为针对其特点采取因材施教的方式满足其好奇心没有发现学生的独特性。
最后学生是独立意义的人，每个学生都独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移，作为教师要调动学生学习的主动性和积极性，尊重学生的主体地位。材料中教师在教学中只是机械重复，让学生识记，没有面对学生提出的问题，满足好奇心，没有把学生当成学习的主体。
因此，作为教师面对学生的好奇心，我们要结合“以人为本”的学生观积极地促进学生全面发展。
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