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1.小学生汪华在班级里是出了名的调皮大王，经常扯扯女同学的小辫子，嘲笑班级同学是小胖子，给他们起绰号，上课不听老师安排，朝老师做鬼脸，所有的老师都对他头疼不已。这不，今天刚下课，汪华拿了女同学的扎头绳就是不还，同学们一起来告状了，询问了前后起因后，班主任李老师准备和汪华好好聊一聊。
班主任把他拉到身边问道：“汪华你问什么拿女同学的扎头绳呢，老师一直相信你是个好孩子，我也相信你是有原因的。”老师和蔼可亲的态度让他有点脸红，汪华说：“老师我也不是故意的，但是同学们都不愿意跟我玩，我就是想同学们能跟我说说话。”老师听后，说到：“其实同学们不是讨厌你，只要你积极认错，我再帮你说说好话，大家会原谅你的。”在老师的引导下，慢慢地汪华有了可喜的变化，同学们也经常和他一起玩耍。
班主任老师还发现汪华很擅长绘画，让他专门负责班级的板报工作，汪华也是干的一身劲。
请用学生观评析班主任老师的行为。
【参考答案】
该班主任的行为是合理的，体现了以人为本的学生观。
第一，该老师的行为贯彻了学生是发展的人，看到了学生巨大的发展潜能。材料中，汪华一开始调皮捣蛋，让同学老师们头疼不已，老师看到了他教育的可能性，加以引导之下，让汪华发展的越来越好。
第二，该老师的行为贯彻了学生是独特的人，看到了学生的独特性。材料中，汪华擅长于绘画，老师抓住其特长，让他负责板报，学生觉得自己有了一定的价值，变得更加自信、积极。
因此，作为一名老师要把学生作为中心，贯彻学生观。
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