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一、学生观
1.学生是发展的人
第一，学生的身心发展是有规律的。
(事例表现：根据学生心理发展特点施教)
第二，学生具有巨大的发展潜能。
(事例表现：用发展眼光看待、相信学生)
第三，学生是处于发展过程中的人。
(事例表现：容错教育、正确引导、关注发展过程，满足需要)
2.学生是独特的人
第一，学生是完整的人。
(事例表现：关注学生的内心世界、丰富学生的精神生活、关注学生情感体验)
第二，每个学生都有自身的独特性。
(事例表现：个性发展-了解\尊重个性、发现闪光点、因材施教)
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
(事例表现：换位思考、耐心倾听)
3.学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。
(事例表现：教师指挥学生，发挥学生主观能动性、尊重意见)
第二，学生是学习的主体。
(事例表现：启发引导、鼓励学生参与活动)
第三，学生是责权的主体
(事例表现：认识责任、不侵犯学生权利)
二、题目检测
1.【单选题】下列关于学生观描述错误的是( )。
A.学生是可以与教师平等相处的人
B.学生犯错属于正常现象
C.学生是教师改造加工的对象
D.学生是发展的人
【答案】C。解析：本题考查的是以人为本的学生观。学生观强调，学生是发展的人，是处于发展过程中的人，教师在教学过程中要允许学生犯错误;学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性;学生是具有独立意义的人。不以教师的意志为转移，教师和学生要平等相处。A、B、D表述正确。本题为选非题，因此，答案为C选项。
2.【材料分析】
张老师新接手了其他老师的初二1班成为班主任。这个班级纪律特别差，上课的时候闹哄哄，下课以后几十个学生上的跑出教室，张老师用了各种方法都没能管理好班级。张老师暗自下定决心，一定要找到合适的机会“杀一儆百”。有一天，号称“大圣”的王杰，将一块快要融化的雪糕扔到了邻班女生的头上，好一个“仙女散花”。女生的班主任气轰轰的来告状，下午女生的家长也来找王杰。张老师让王杰写了2000字的检讨，在主题班会的时候，让张杰当着同学的面读检讨，并让同学指出王杰的错误，以此来警示和教育其他同学。
请运用新课改的学生观评价张老师的教育行为。
【答案】
该老师的做法是不恰当的，违背了“以人为本”的学生观。
首先，该老师的做法违背了学生是发展中的人的观点。学生是处于发展过程中的人，这也就意味着学生还是一个不成熟的人，我们不能因为学生的小错误就否定学生。材料中，当学生犯了错误时，教师没有看到学生未来的发展潜力，而是气鼓鼓地惩罚学生，准备“杀一儆百”，老师的做法没有考虑到学生是发展中的人。
其次，该教师的做法违背了学生是独特的人的观点。教师要正视学生的个别差异，做到因材施教。材料中，教师没有正视学生的个体差异，没有依据王杰个人的不足进行引导和教育，该做法不利于学生的个性发展，也不利于调动每一个学生的积极性和主动性。
最后，该老师的做法违背了学生是具有独立意义的人的观点。学生是责权的主体，教师要保护学生的合法权利。材料中，教师惩罚学生写2000字检讨并让其他同学当众指出错误，该做法侵犯了学生的人格尊严权，可能会给王杰造成巨大的心理压力，也不利于学生之间的团结协作。
综上所述，作为教师，要践行“以人为本”的学生观，看到学生身心发展的特点，尊重学生的人格尊严，因势利导地促进学生的身心发展。
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