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一、答题技巧
拿到题首先要审题，审题需要我们将知识点定位准确，方便我们带着问题阅读材料，节约答题时间。
第二步需要我们从材料中去提取关键信息，这个时候我们可以用笔将材料信息勾画，并在旁边写出对应的知识点，防止在最后呈现答案时遗漏。
第三步需要我们去整理找到的信息，并将能说明一个知识点的材料合并，整理到一条当中，避免所有内容写成一段。
做完上述工作我们就可以答题啦，在答题时为了使我们的答案看起来完整一些，可以采用总-分-总的形式，开头结尾说明老师行为好或者不好，中间分点答题，一个知识点占一条，这也可以避免我们答案没有层次。由于是案例分析题，所以我们写的时候一定要分析材料，注意知识点和材料内容都要呈现，避免把案例分析写成了简答，一般来说，我们将理论放在知识点之前去进行阐述。如“首先，学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，……”但同时也要注意，分析材料切忌照搬材料，要用简洁的语言概括出材料内容，说明白什么人做了什么事导致了什么结果即可。
简单了解了答题技巧，接下来我们通过一道试题来让大家更直观的感受如何答题。
1.【案例】接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的教学气氛比较活跃，二班的教学气氛比较沉闷，两个班作业的完成情况有一些差距。她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度。为什么会这样呢?
刘老师主动去找同事交流。语文老师说：“二班学生是内向一些，不过整体不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。
刘老师又去了解二班学生的想法，学生们提出了一些意见：“老师，您有时在课堂上说一班学生反应比我们快，让我们很受打击”;“您上课时总是板着脸，很多同学都很怕您”;“小军有时不能及时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”
根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略，她主动参加了一些二班的集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言。在学校举办的元旦晚会上，她还和二班的学生演唱了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习的时间组织了“英语俱乐部”。
问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。
【答案】材料中“我”的教育行为符合新课改背景下倡导的以人为本的学生观(总：评价好坏)。
首先，学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，刘老师面对教学气氛比较沉闷的二班，并没有放弃，而是采取一系列措施、策略加强引导，这说明他充分相信通过引导，二班学生是会有所进步的，以发展眼光看待学生。(分点论述)
其次，学生是独特的人，学生有自身的独特性。材料中，刘老师通过针对二班同学较内向的特点，深入研究原因，并倾听二班同学的心声，充分认识到不同班级之间的差异性并对他们进行因材施教，从而使二班的学生有了明显的进步。
最后，学生是独特的人，学生与成人之间存在着巨大的差异。教师要站在学生的角度思考问题。材料中，教师并没有想当然地对二班进行教育，而是“去了解二班学生的想法”，倾听学生的心声，根据学生的想法来改进自己的教学，这充分说明他能够换位思考，站在学生角度看到问题。
因此，刘老师的教育行为充分践行了新课改“以人为本”的学生观，值得继续发扬和坚持下去。(总)
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