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关于素质教育的含义，教育部《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素质教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。
接下来，我们一起从以下几个方面来理解素质教育内涵：
1.素质教育以提高国民素质为基础。科教兴国靠人才，人才的培养靠教育，所以教育是人才培养的基础。教育必须以提高国民素质为根本宗旨，要把教育、科技摆在优先发展的战略地位。
2.素质教育是面向全体学生的教育。《中华人民共和国教育法》规定：“公民依法享有平等的受教育的机会。”素质教育倡导的是人人都有接受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，坚持面向全体学生，依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利，努力开发每个学生的特长和潜能。
在材料分析题中，以下表现则是符合此条内涵的表现：例如通过各种方法逐步缩小学校和学校、地区和地区之间的差异，使不同地区、不同学校的儿童都享受平等的教育;全体适龄儿童都入学接受现代学校教育;老师在教学过程中对学生无偏见，关注所有学生包括后进生等。
而在教学中分重点班和非重点班;只关注班级里的某些学生或某个学生;以学生智力、成绩、行为不良为借口强迫学生退学等，则是违背了此条内涵。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展，是教育方针的核心部分。素质教育要求全面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重，要求全面发展学生的思想政治素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质和审美素质等。
在材料分析题中，出现学生德智体美劳全面发展，学校的课程均衡设置等则体现了此条内涵;而教学中的唯分数论、唯成绩论，课程划分为主科和副科等，则是不符合此条内涵的表现。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是立足于人的个性的教育，它在
承认人与人在个性上存在差异的，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。人的个性是千差万别的，社会需要各种各样的人才，实施素质教育的重要目的之一，也是为了通过各种教育方式给予孩子发挥天赋和爱好的时间和空间。
在材料中，积极主动发现并发展学生的特长爱好，针对学生的差异进行因材施教则是体现了此条内涵;若老师或学校忽视学生和学生之间的个体差异性，遏制学生独特性的发展，则是不符合此条内涵的表现。
5.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。以学生的创新精神和实践能力为重点培养是素质教育的时代特征，创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出的挑战的回应。所以素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
材料中，调整和改革基础教育课程体系、结构和内容，建立国家课程、地方课程和学校课程，建立新的基础教育课程与教学体系;鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动，培养动手能力;增强农村及贫困地区义务教育课程、教材与当地经济社会发展的适应性;鼓励创新，激发学生的想象力和创造性等都是符合此条内涵的表现。
而只重视教授书本知识、忽视对学生实践能力培养;学科体系脱离时代和社会发展;老师采取灌输式教学，扼杀学生的创造性和想象力等都是不符合此条内涵的表现。
以上是关于素质教育相关的知识，不仅要识记而且要理解，希望通过以上的梳理，帮助大家更加深入的理解和掌握知识点。接下来，我们一起通过题目练习一下。
练习题
1.期末考试前一个月，某校突然决定将音、体、美课程提前考查，将课时留给语、数、外课程。该学校的做法( )。
A.正确，有利于教师组织教学
C.错误，不利于校际公平竞争
B.正确，有利于提高学生成绩
D.错误，不利于学生全面发展
1.【答案】D。解析：考查素质教育的内涵。素质教育是促进学生全面发展的教育，根据题干描述，学校的将将音、体、美的课时留给语、数、外课程，这一做法违背了素质教育中的内涵，不利于学生的全面发展。故本题选D。
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