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一、考情解析

学生观这一知识点的考查方式包括单选、案例分析题这两大类，以案例分析题为主，案例分析题需要大家能够读懂材料，自己进行分析。单选题主要以例子型的单选题为主，因此，需要大家能够熟练背诵学生观的知识点内容。今天主要对这一知识点进行梳理，希望大家在学习的过程中能够对此知识点有清晰的认识，并能够进行识记与运用。

二、考点解析

学生观

名称 内容
学生是发展的人 学生的发展是有规律的：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
学生具有巨大的发展潜能。坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的,因而对教育好每一个学生应充满信心。（用发展的眼光看待学生）
学生是处在发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好；是不是能健康成长；是不是幸福欢乐；都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。（要进行容错教育）
学生是独特的人 学生是完整的人。学生是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待,就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。（德智体美劳全面发展）
学生具有自身的独特性。教育的生机和活力，就在于促进学生的个性健康发展。它也是学生自身发展的落脚点和最终体现。素质教育要求教师要正视学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各个方面的情况进行因材施教。（个性、闪光点、因材施教）
学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”。教师在教学中，往往用自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为，不但不能达到预期的教学效果,反而会扼杀学生的想象力，伤害学生的心灵。（换位思考）
学生是具有独立意义的人 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上,要客观的看待学生的成长与成才，把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导的去施加教育，推动学生个体的健康成长。（教师应尊重学生提出不同想法）
学生是学习的主体。素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。所谓主体性，就是指学生在教学中的自主性和主观能动性。（学生的主动参与）
学生是责权的主体。学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。

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1.刘老师在教一节小学语文课时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师我能不用书中的原话吗?”刘老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好”孩子说出了原因。“你的意见很好，那就用自己的话来表演吧”。老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。体现了( )。

A.学生是发展的人

B.学生是独特的人

C.学生是具有独立意义的人

D.学生是有巨大的发展潜能

【答案】C。解析：本题考查学生观，题干中当学生提出自己的想法时，老师做到了尊重，因此，选择C。

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