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“以人为本”的学生观(口诀：“两独一发”)
1.学生是发展的人
学生的身心发展是有规律的;学生具有巨大的发展潜能;学生是处于发展过程之中。在题中的具体表现一般是：要遵循学生的身心发展规律;教师看到学生可以进步，能够改正错误;对教育好每一个学生应充满信心，相信每个学生都有培养前途，都能成长成才，都是可以获得成功的;学生是不成熟的人，要在教师的指导下成长。材料题中的关键词总结如下：
正面表现：不抛弃、不放弃有缺点的学生;信任学生，放手学生;进行容错教育，允许学生犯错。
反面表现：定性学生未来;对学生简单粗暴、严肃指责、批评处分。
2.学生是独特的人
学生是完整的人;每个学生都有自身独特性;学生与成人存在巨大的差异。在题中的具体表现一般是：教师要因势利导，促进学生个性健康发展;发现学生的闪光点或优势，教育者要有一双善于发现学生“美”的眼睛，做到扬长避短;对待不同学生，要在共性的基础性强调个性，在不同的情境下要做到因材施教，有的放矢。材料题中的关键词总结如下：
正面表现：重个性、特长，因材施教;学生有自身想法，存在差异;耐心倾听、换位思考。
反面表现：统一尺度衡量学生;用成人思维和角度思考和衡量问题。更多真题及资料请加小编微信66746005领取
3.学生是具有独立意义的人
学生独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在;学生是学习的主体，即让学生参与到教学中来;学生是责权的主体，即不要侵犯学生的权利。在题中的具体表现一般是：教师不硬性要求，尊重学生想法，采纳学生提出的意见，重视学生的主体地位，不把自己的想法强加在学生身上，推动学生健康成长;教师能做到因势利导，鼓励学生自主学习，有利于促进学生的发展，发挥学生主观能动性，促进其自主、合作、探究学习。材料题中的关键词总结如下：
正面表现：尊重学生的想法，因势利导;学生中心：自主合作探究学习;启发式教育
反面表现：压抑学生想法;挫伤学生积极性;灌输式教学;侵犯学生权利
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