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职业理念在综合素质中除了会在选择题中进行考查，还会在三道材料分析题中出一道，所以这一部分的知识点不仅要求考生理解还要能够准确记忆，即在考试时准确地写出来。职业理念共包含三个部分，分别为“教育观”、“学生观”和“教师观”。本文主要介绍“教育观”，接下来我们以教育观中的素质教育的内涵为例展开进行学习。

1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育

教育对提高中华民族素质，促进经济和社会发展具有战略性、全局性和先导性的作用。这一条在考试中作为材料分析题答题点的情况很少，多数情况都是以单选题的形式进行考察。如“素质教育以什么为根本宗旨”。

2.素质教育是面向全体学生的教育

素质教育与应试教育不同，传统的应试教育因为用成绩说话，因此只关注优等生，尖子生，很多学生因为学习不好或不遵守课堂纪律而遭到教师的忽视，甚至是嫌弃。而素质教育转变了教育思想，由传统的“挑选适合教育的学生”变为“选择适合儿童的教育”，这就意味着教育面向全体学生，无论是好学生还是后进生，无论是遵守纪律的学生还是调皮捣蛋的学生，均应受到教师的关注。这一条无论是在单选题还是材料分析题中均可进行考察。当我们在题干中看到教师只关注“优等生、尖子生、好学生”，忽略“后进生、差等生”等字眼出现时，可以去考虑从这一角度作答。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育

传统的应试教育由于以成绩为导向，因此教师更多关注的是与考试有关的科目，尤其是在考试中分值占比较大的科目。在应试教育的课堂上，我们经常会看到音体美等课程被语数外等课程占用的情况，之所以会出现这种现象，归根结底还是因为教师没有重视学生的全面发展，而是单纯的考虑学生的成绩。所谓全面发展，指的是德智体美劳全面发展，因此教师在教学中应综合考虑学生的各个方面，而不能仅以成绩作为唯一导向。当我们在题干中看到关注“成绩”、“主科”等字眼出现时，可以考虑从这一角度作答。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

全面发展不等于平均发展。因此，促进学生的全面发展与个性发展之间也并不是矛盾的关系。传统的应试教育，更加关注学生的共性，学校中的教师按照统一的规格去培养学生，每个学生如同工厂里的零件一样整齐划一，但是却缺少了自身的独特性。素质教育强调学生的个性发展，学生的个性发展是学生自身发展的落脚点和最终体现。发展个性是教育的理想，是教育的本质和真谛。培养受教育者独立的个性，就是要使受教育者个性自由发展，增强受教育者的主体意识。当我们在题干中看到“关注学生的兴趣爱好”、“因材施教”等字眼出现时，可以考虑从这一角度作答。

5.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。在传统的应试教育中，教师只关注成绩而忽略了学生创新精神和实践能力的发展，因此很多学生成了只会读书的书呆子。这些孩子论考试一个比一个强，但是仅仅停留在纸上谈兵。而当前我们国家强调的科技兴国，人才强国，真正的人才并不是靠考试来体现的了，我们需要的是是一批具备实践能力，有创新精神和思想的人。此知识点一方面考查素质教育的两个重点和核心是什么，另一方面也会考查素质教育的核心和时代精神是创新精神，同事创新精神也是现代教育和传统教育的根本区别。

关于素质教育的内涵，我们可以用一个口诀来进行记忆，“提素个性创两全”。“提素”指的是第一条，以提高国民素质为根本宗旨的教育，“个性”指的是第四条，促进学生个性发展的教育，“创”指的是第五条，培养学生创新精神和时间能力的教育，“两全”指的是第二条和第三条，面向全体学生和促进学生全面发展的教育。

以上是关于素质教育的内涵部分的知识点的介绍。

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