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根据近几年来全国教师资格考试中学教育知识与能力的考情来看，德育原则一直作为高频考点出现。常见题型为单选题和案例分析题。一般单选题目主要为案例反选题，而案例分析则结合德育过程的规律、德育方法进行考察。每一个原则的贯彻要求既可以作为案例分析的答案，同时也可出简答题，所以考生在备考时应加以注意。
常见的中小学德育原则为以下八个：导向性原则、疏导性原则、尊重学生与严格要求原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合原则、长善救失原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则。在此针对前4个德育原则的具体内容为考生简要介绍，仅供参考。
1、导向性原则
基本含义是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。考生在复习时应抓住两个关键词“理想和方向”，如果在题干中强调老师在对待学生教育后使学生树立了正确的理想，或者引导未来正确的发展方向则体现了该原则。导向性原则又叫作方向性原则。一般考查主要以选择题为主，案例分析涉及的考点较少。
遵循导向性原则的要求：(1)坚持正确的政治方向(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
2、疏导原则
基本含义是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。考生在理解时应抓住关键词“循循善诱”，一般在题干中表现为，学生犯了错误，老师并没有严厉的指责，而是通过因势利导，让学生发现自己的错误进而改正。如果题干中老师还表现出“表扬激励后进生”也体现了疏导原则。同时“夫子循循然善诱人，博我以文，约之于礼”也体现了疏导性原则。
对于疏导原则的具体要求考生可作重点记忆，易出现简答题。疏导原则要求教师应(1)讲明道理，疏导思想。(2)因势利导，循循善诱。(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则
此原则是由马卡连柯提出，含义为既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。考试中此原则也属于高频考点，提出者容易出现单选题，而原则本身可作为案例分析的答题要点考察。一般在题干中如果体现学生犯错误，老师没有辱骂批评，同时又制止学生不良行为严格要求，则体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
根据此原则还可以引申另一考点——平行教育，即集体教育与个别教育相结合的原则，强调德育时可通过集体的力量影响个人，也可通过个人的力量带动集体，考试时应该记住其提出者仍然是马卡连柯。
尊重学生与严格要求学生的贯彻要求考察不多，考试可作简单识记。具体为：(1)教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。
4、知行统一原则
基本含义为既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。考生应注意含义中两个关键词“理论教育、参加实践”，如果题干中既体现给学生讲授理论知识同时又组织活动让学生亲自参与从而提高个人思想，则体现了该原则。考生在备考时可形成系统性，德育原则中知行统一的含义可结合教学原则“理论联系实际”进一步理解。陶行知先生曾经说过：“知是行之始，行是知之成”意思是知是行的开端，行则为知完成，体现了知行统一的思想。考试中知行统一常以选择题为主，偶尔案例分析中出现考点。
知行统一原则的贯彻要求考察不多，具体内容为：(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识;(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯;(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;(4)教育者要以身作则，严于律己。
考生可通过几道习题加以巩固：
1.集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家( )的成功教育经验。
A.马卡连柯
B.加里宁
C.乌申斯基
D.赞科夫
1.【答案】A。解析：马卡连柯提出平行教育原则，即集体教育与个别教育相结合的原则。
2.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”所体现的德育原则是( )。
A.从学生实际出发的原则
B.知行统一的原则
C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
D.严格管理学生原则
2.【答案】C。解析：苏联教育家马卡连柯提出“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”体现了尊重学生与严格要求学生相结合。
3.“爱之愈深，求之愈严”体现了德育的( )原则。
A.正面教育与法律约束相结合 B.依靠积极因素克服消极因素
C.因材施教 D.严格要求与相互信任相结合
3.【答案】D。解析：题干中提到“爱之愈深，求之愈严”强调的是把严和爱有机结合起来，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。
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