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一、考点梳理
1.个体身心发展的顺序性
(1)具体表现
个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。
(2)教学启示
教育工作者应该按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有违身心发展的规律的。
2.个体身心发展的阶段性
(1)具体表现
个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
(2)教学启示
个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
3.个体身心发展的不平衡性
(1)具体表现
一是：个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
二是：个体内部不同方面“所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的”。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
(2)教学启示
教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。
4.个体身心发展的互补性
(1)具体表现
互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系，一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
(2)教学启示
要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
5.个体身心发展的个别差异性
(1)具体表现
个别差异性是指个体发展在具有整体共同特征的前提下，每一个儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面都可能会有自己的独特之处。这种差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。
(2)教学启示
教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都能得到最大的发展。
二、考题再现
1.【2018年上半年中学考题】李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师这种做法适应了人身心发展的哪一特点( )。
A顺序性 B阶段性 C连续性 D差异性
1.【答案】D。解析：个体身心发展的个别差异性启示教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都能得到最大的发展。所以此题选D。
2.【2018年上半年中学考题】在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响，这个时期称为( )。
A关键期 B发展期 C转折期 D潜伏期
2.【答案】A。解析：个体身心发展的不均衡性启示教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。所以此题选A。
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