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一、人物介绍

爱德华·李·桑代克(1874.08-1949.08.)美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人，被称为教育心理学之父。主要著作有《教育心理学》，《动物智慧》等。

二、主要内容

(一)地位由来

教育心理学成为一门独立学科的人是桑代克，他是美国教育心理学的奠基人。从1896年起，他开始从事动物的学习实验研究，后来又研究了人类的学习和测量，依据这些研究材料，他在1903年著成《教育心理学》一书，后又在1913-1914年扩充为三卷本的《教育心理学》，内容包括《人的本性》、《学习心理》、《工作疲劳，个性差异及其原因》，这是世界上公认的最早的、比较科学而又系统的教育心理学专著。西方教育心理学的名称和体系由此而开始确立，桑代克为美国教育心理学的发生、发展奠定了基石，更重要的是他创建了一个教育心理学的完整体系，从而使教育心理学正式作为一门独立的学科，从普通心理学、儿童心理学与教育学中脱离出来，因此桑代克被称为“教育心理学之父”。

(二)理论观点

1.试误说

桑代克认为学习是情境与反应之间的联结。桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是饿猫开迷箱的实验，并提出了著名的学习的联结理论。桑代克认为，学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成S-R之间的联结。此外，桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则：

(1)准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。

(2)练习律：指联结的强度决定于使用联结的频次，即S-R联结受到练习和使用的频次越多，则联结得越强;反之，则变得越弱。

(3)效果律：桑代克的效果律表明，如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，那么，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加;反之，如果跟随的是一个不满意的变化，那么，这个行为重复的可能性将减少。

2.共同要素说

相同要素说是桑代克在一系列实验的基础上提出的一种迁移理论。桑代克认为，从一种学习情境到另一种学习情境的迁移，只是由于这两个情境中存在着相同的要素，只有当两个心理机能之间有相同要素时，一种心理机能的改善才能引起另一种心理机能的改善，两种情境中的剌激相似而且反应也相似时，迁移才会发生;一种情境与另一种情境中相同的要素越多，迁移的量也就越大。

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