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课程内容，也称课程设计的三个层次或课程文本表现形式，包括课程计划、课程标准和教材。一直以来，该处都是令各考生最为头疼的篇目之一，特别是课程计划和课程标准之间的种种联系、种种区分，更是一大难点。因此，今天就带着各位考生来细致了解下相关内容。
课程计划，又可称为教学计划。是根据教育目的和不同类型学校的教育任务、由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。因此课程计划的管理对象主要是针对学校，较为宏观，抽象。它具体规定了某个学校的课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。即回答要上什么课?课程的顺序如何安排?每门课程总共多少课时?等问题，并最终形成年编表和周课程表。其中，课程设计也就是开设哪些学科是课程计划的中心。
在课程计划的指导下，形成课程标准的制定。因此课程标准是课程计划的具体化。课程标准，也成教学大纲。是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。由此可以得知，课程标准的规定对象是某门学科，例如语文有语文课程标准，数学有数学课程标准。课程标准中包括前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。对一门学科的性质、理念进行归纳，形成该学科总体需要达到的课程目标，并对每个目标的实现进行了细致阐述、提供建议，最后对特殊概念名词进行解释，或提供可供效仿的教学案例。在课程标准中，课程目标为核心内容。
课程标准由于更加具体，更利于调控，因此被作为教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，并能够帮助国家管理和评价课程。它的地位之广，几乎所有的教学方面都会受到其影响。
在了解完课程计划和课程标准的含义以及地位后，可以做出以下区分：一是两者针对对象不同，课程计划更为宏观，针对学校教育教学工作做出指导;而课程标准更加具体，针对某门学科所要达成的目标进行指导。二是二者地位不同，课程标准地位更丰富，对于教材、教学、评价、考试等各方面起到直接作用，但课程计划仅仅只对学校教育教学起到影响，并直接作用于课程标准。
课程设计的第三个层次是教材，也可称为教科书。它是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
以上，就是关于课程内容的全部学习。
【练习题】
1.( )根据教育目的和不同类型学校的教育任务、由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
A.课程设计 B.课程计划 C.课程标准 D.教学大纲
1.【答案】B。解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务、由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件
2.课程标准的核心是( )。
A.课程目标 B.课程设置 C.内容标准 D.学科顺序
2.【答案】A。解析：课程标准包括前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录，其中课程目标是课程的标准的核心。
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