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根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略(复述策略、精加工策略、组织策略)、元认知策略(计划策略、监控策略、调节策略)和资源管理策略(时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略)。
一、认知策略 VS 元认知策略
(一)定义
认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。
元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。
(二)区别
是否直接作用于学习材料。
1.认知策略直接作用于学习材料，可以对信息进行直接加工。
2.元认知策略是对认知过程的认知，具体地说，是对信息进行间接加工。
二、复述策略 VS 精细加工策略 VS 组织策略
1.复述策略：强调多次重复，并不会产生新的内容。
2.精加工策略：理解性记忆。如：记忆术。
3.组织策略：归纳整理，无序的知识变成有序的结构。如：列提纲、利用图形、利用表格。
三、谐音联想法 VS 关键词法
(一)定义
谐音联想法：指学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助。
关键词法：就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。
(二)区分
关键词法是：谐音法+语义。例如“pest”记成“拍死它”，就是谐音法，而记成“拍死害虫”则是关键词法。
四、监控策略 VS 调节策略
1.监控策略：在认知过程中，不断反省监控自己的认知活动，发现问题。
2.调节策略：根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，解决问题。
【习题演练】
【单选】学生考试之后对试卷进行查漏补缺的检查和反馈属于( )。
A.组织策略 B.计划策略 C.监控策略 D.调节策略
【答案】D。解析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。题干中强调学生进行“查缺补漏的检查和反馈”是一个补救的过程，属于调节策略。
【辨析题】精细加工策略是在组织策略基础之上的更高级的信息加工策略。
【参考答案】
题干的观点是错误的。
学习策略包括：认知策略、元认知策略以及资源管理策略。其中认知策略包括：复述策略、精细加工策略和组织策略。
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略;组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
二者都属于认知策略，并没有高级低级之分。故此说法错误。
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