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一、培根
1、代表作：《新工具》
2、地位：科学归纳法第一人
3、思想观点：
(1)创立了科学研究的新工具——归纳法;
(2)最早提出教育学要从哲学中独立出来。
二、夸美纽斯
1、代表作：《大教学论》
2、地位：教育学之父、近代教育学之父
3、思想观点：
(1)教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;
(2)教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;
(3)教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;
(4)教学内容：规定了百科全书式的课程;
(5)教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
(6)教育目的：宗教目的——永生;现实目的——学问、德性、虔信的人。
4.记忆口诀：夸的独立与大范，班级百科循自然
三、赫尔巴特
1、代表作：《普通教育学》
2、地位：科学教育学之父、传统教育学派代表人物
3、思想观点：
(1)将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性;
(2)强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;
(3)提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。(记忆口诀：小青联系小芳)后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”;
(4)教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”
(5)教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。
4、记忆口诀:一原则，二基础，三中心，四阶段。
四、杜威
1、代表作：《民主主义与教育》
2、地位：实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物
3、思想观点:
(1)三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”;
(2)教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心);
(3)学校即社会;
(4)从做中学;
(5)五步教学法：创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。
这四位人物属于教育学创立阶段主流人物，他们都为教育学的创立和发展起到了举足轻重的作用。因此，可以将这四个人的观点总结为：培根首提出，纽斯来独立，巴特终规范，杜威真现代。
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