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一、考点汇总
1.古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。
2.古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。
4.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
(1)道统性。教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。
(2)专制性。教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。
(3)刻板性。教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。
(4)象征性。教育的象征性功能占主导地位。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。经典、教义的教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于社会较低的地位。
5.古代学校教育初步发展。尚未形成复杂的结构体系。
【记忆口诀】一有一无一脱离+六大特征
二、难点辨析
1.教育与生产劳动的关系
教育与生产劳动第一次结合：原始社会
教育与生产劳动第一次脱离：奴隶社会
教育与生产劳动第二次结合：资本主义社会
2.阶级性vs等级性
阶级性：强调是否有权接受教育
例如：樊迟问稼;政教合一，学在官府
等级性：有权接受教育的人中分为三六九等
例如：上品无寒门，下品无士族;六学二馆
3.等级性vs象征性
等级性：有权接受教育的人中分为三六九等
象征性：接受不同的教育，象征地位不同
三、试题练习
1.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。更多真题及资料请加小编微信66746005领取
A.教育与生活 B.教育与经济
C.教育与生产劳动 D.教育与政治
解析：C。解析：通过不同的教育，得到不同的社会地位，且将劳心者和劳力者划分开，即从事学习的和从事生产劳动的区分对待，可见中国传统儒家思想把教育与生产劳动相分离。故选C。
2.古代社会时期教育蓬勃发展，对于中国教育史的发展产生了深远影响，古代社会教育的特征是( )。
A.产生了学校 B.没有复杂结构
C.融合性 D.原始性
解析：AB。本题考查的古代社会教育的特征。古代社会教育的特征：一有一无一脱离+六大特征，其中包括产生了学校，没有形成复杂的结构。融合性和原始性属于原始社会的特征。故选AB。
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