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一、遗传
1.地位：物质前提(eg：生来色盲没有办法成为画家)
物质可能(不起决定作用)(eg：即便生来五音齐全也不一定能成为歌手)
2.考点：遗传包括生理成熟-格赛尔
遗传素质具有差异性，可塑性(eg：嫩枝易弯又易直)
遗传素质随着年龄增加，对人影响减少
不起决定作用
3.实验：(1)桑代克-双生子的智商相关研究
同卵高于异卵
人的智力80%取决于遗传，17%来源于训练，3%取决于偶然因素
(2)高尔登-英国家谱调查
977名人 后代322优秀 三分之一
977普通人 后代1优秀 千分之一
(3)格赛尔-双生子爬梯实验
46周 53周 53周 55周
哥哥 训练 速度快 不训练
弟弟 不训练 速度慢 训练 速度超越哥哥
结论：顺序性
成熟机制(决定)+学习(次要)
启示：不能提前，不能着急，要循序渐进
4.俗语：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞
种瓜得瓜，种豆得豆
虎父无犬子
狗嘴里吐不出象牙
上梁不正下梁歪
桂实生桂，桐实生桐
将门出虎子
树大自然直
5.例题：如果对六个月的婴儿进行步行训练，不仅无益，而且有碍于其他方面的发展，这说明( )。
A.遗传素质为人的发展提供了可能性
B.遗传素质的发展过程制约着人发展的过程及阶段
C.遗传素质的差异性对人的发展有负面影响
D.遗传素质具有可塑性和可逆性
5.【答案】B。解析：本题考查的是遗传素质的作用。题干表述的是对于六个月的婴儿过早进行步行训练不仅无益，还会影响其身心发展，意思是某些生理机构未成熟之前，学习和训练的效果是很差的，即遗传素质制约着人发展的过程及阶段。格赛尔的双生子爬梯实验表明：46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果;53周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。即我们的身体的遗传素质制约着人发展的过程及阶段。故答案选择B。A选项，指的是遗传素质是人的物质基础，强调的是生理组织的作用，与题干不符。C选项，表述错误，遗传素质的差异性对人有一定的影响，但是就只是说负面的。与题干表述不符。D选项，遗传素质具有可塑性，强调的是环境与教育的影响下遗传素质所起的作用会发生变化。与题干不符。故答案选择B。
二、环境
1.地位：现实性因素，现实可能
2.考点：环境对人的影响是双重的-积极+消极
环境对人的影响是无目的，无意识，潜移默化，不成体系的
人在接受环境影响时事积极主动的
3.实验：(1)郭任远猫鼠同笼实验
猫和老鼠从小居住在一个笼内，猫鼠友好相处，猫抓老鼠的本能不见了
(2)纽曼同卵双生子分居实验更多真题及资料请加小编微信66746005领取
同卵双胞胎教育条件相差显著，智商跟教育年份、社会优势呈正相关
(3)富里门养子实验
比较75个8岁时被收养的儿童，智商平均由95增加到102.5，智力受环境决定
(4)华生激进主义观点
人们的行为取决于外界刺激(刺激-反应)
4.俗语：近朱者赤近墨者黑
蓬生麻中，不扶自直
橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳
一方水土养一方人
千金买房，千金买邻
居必则乡，游必就土
孟母三迁
染于苍则苍，染于黄则黄
5.例题：荀子在《劝学》中说道：“君子居必择乡，游必就士,所以防邪僻而近中正也”，这主要体现了( )对人的身心发展的影响。
A.教育 B.遗传 C.人的主观能动性 D.环境
5.【答案】D。解析：本题考查影响个体身心发展的因素，属于识记类的题目。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。“君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也”指的是，君子居住一定要选择好的乡居，交游一定要接近读书人，用来防止邪僻而接近正直的人。强调的是外部环境对个体身心发展的影响。故本题选D项。A选项教育在人的身心发展中居于主导地位。B选项遗传为人的身心发展提供了生理前提和物质基础。C选项主观能动性在人的身心发展中处于决定作用。ABC项与题干无关。
三、学校教育
1.地位：主导作用(前提-学生主观能动性的发挥/遵循人的发展规律)
2..考点：原因-三有教师控全面
表现-即个加规
对人的促进作用-版本一-加速发掘提升健全
版本二-个体个性化+个体社会化
3.俗语：生而同声，长而异俗，教使之然也
植物的生长源于在栽培，人的成长源于教育
人之所以千差万别，便是由于教育之故
人之所以成为人，完全是教育的结果
4.例题：在学校使用的教材内容系统而完整，具有一定的科学性和逻辑性，这主要反映出学校教育具有( )。
A.专业性 B.基础性 C.实践性 D.目的性
4.【答案】A。解析：本题考查的是学校教育的特点。A选项，学校具有很强的专业性：体现在三个方面，(1)培养人是学校教育的基本职能、中心任务。(2)学校有经过训练的专职人员。(3)学校教育教学中开设有比较系统、完整的专门课程。课程是专门为学习者的学习而组织的教育内容，他们有一系列的要求和规范，不是什么内容都能成为课程，课程是学校教育专门性的一个体现。在学校使用的教材内容系统而完整，具有一定的科学性和逻辑性、是系统而完整的。符合题干的表述，故选择A。B选项，基础性，指的是从终身教育的角度看，学校教育在人一生的发展中具有基础性的作用，各级各类学校教育都是在不同层面上为人一生的发展打基础。C选项，为干扰选项。D选项，目的性指的是学校教育一般是根据特定社会的需要合学生认知发展的规律，有计划、有目的地培养符合一定要求的人。综上所述，故答案选择A。
四、主观能动性
1.地位：决定性因素+内在动力
2.考点：基本表现-自觉性/主动性
进一步表现-独立性/自主性
最高表现-创造性
3.俗语：逆境可以成才
有志者事竟成
同流而不合污
众人皆醉我独醒
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
铁杵总能磨成针
人定胜天
功夫不负有心人
4.例题：高尔基4岁丧父，10岁丧母，为了生存四处漂泊，贫民窟和码头就是他的“社会”大学的课堂。但在这么困苦的条件下，高尔基成了一名伟大的作家。由此可见( )。
A.人具有主观能动性，可以促进人的发展
B.个体的成长发展需要不断地实践
C.个体因素在人的发展中起次要作用
D.环境与遗传因素对个人发展起决定性作用
【答案】A。解析：本题考查促进人发展的影响因素。主观能动性决定着人的身心发展，高尔基在艰苦的条件下成长为一位伟大的作家，是个体主观能动性的表现。B在题干中未体现。CD本身表述有误。本题正确答案为A。
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