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(一)教师威信概述
1.教师威信的概念
教师威信是教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。
命题角度：需要考生做定义单选题备考。
2.教师威信的分类
教师威信有两种：一种是权力威信，一种是信服威信。权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信。信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。
命题角度：需要考生区分出两种威信的不同，做单选题备考。
3.教师威信的结构
教师威信主要包括了人格威信、学识威信和情感威信三个方面的内容。
命题角度：需要考生掌握三种结构，单选题备考。
4.影响教师威信形成的因素
教师威信的形成过程是教师主体的思想、品德、学识、能力、人格及行为，受客体的人们(包括社会、同事、领导、学生及学生家长)认识与评价的过程，是主体与客体相互作用的产物。这种作用主要体现在长期与学生的相互交往中。教师经常地满足学生各种合理的需要，是教师能够在学生中树立威信的心理基础。因此，影响教师威信形成的因素，既有教师的主观因素，又有教师之外的客观因素。
影响教师威信形成的客观因素主要指，教师的社会、政治、经济地位，社会对教育工作和教师的态度，教育行政部门及学校领导对教师的态度，学生家长对教师的态度以及学生对教师工作的评价及态度等。教师的社会地位及社会对教师工作的评价起着主导作用。这些客观因素是不由教师本人控制的。
影响教师威信形成的主观因素包括教师崇高的思想境界、良好的道德品质、无私奉献的精神、渊博的学识、对学生的爱护以及教师的仪表、生活作风、习惯等，这是教师可以控制的方面。
命题角度：需要考生区分客观因素和主观因素，单选题、简答题备考。
(二)建立教师威信的途径
1.培养自身良好的道德品质—基本条件
良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。教师作为社会文化价值与道德准则的传递者，极易被学生看做代表和具有这些价值和准则的人。因此，教师在日常生活和工作中，应时时加强道德修养。教师良好的道德品质体现在其对教育工作意义的认识及由此产生的对本职工作的高度负责精神。兢兢业业、不计名利，对自己所教学科有着浓厚的兴趣和热情，出色地完成教学工作任务的教师会得到学生的尊敬。相反，如果教师不热爱工作，对教学毫无热情，敷衍了事，就会失去学生的尊敬。
命题角度：基本条件做单选题备考。
2.培养良好的认知能力和性格特征
良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。教师必须勤奋刻苦，好学多思，拥有渊博的知识和独到见解以及精湛的教学技巧，能够给学生以深刻启迪并激发他们对问题的深入思考。教师还应努力磨练自己的意志品质，增强挫折耐受力，养成热情开朗、坚毅稳定、宠辱不惊、积极进取的品格。
3.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成更多真题及资料请加小编微信66746005领取
教师的仪表、生活作风和行为习惯对威信的获得也有重要影响。许多研究表明，教师仪表大方，衣着整洁朴素，会引起学生的好感;生活懒散、衣冠不整、服饰怪诞、不讲卫生和做怪动作等不良习惯，有损于教师形象。
4.给学生以良好的第一印象
教师第一次和学生见面给学生留下的印象特别深刻。第一印象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释;第一印象不好，学生会感到失望，常向不好的方面解释教师的言行，教师威信就难以建立。因此，教师应高度重视第一次与学生见面，力争在第一堂课从各个方面给学生留下好印象，如教师头几节课的准备充分、态度沉着自然亲切、教学内容丰富、教学方法精心设计等都会给学生留下深刻的“心理定势”，形成初步威信。
5.做学生的朋友与知己
教师还应当扮演学生的朋友和知己的角色，成为学生发展的鼓励者、促进者，使学生觉得教师是他们真正的、可信赖的朋友和知己。这就要求教师在与学生相处时，既要满怀真诚和爱心，与学生坦诚相见，热情关怀，思想教育耐心细致、循循善诱，又不能为取悦学生而无原则地迁就学生，或者和学生讲哥们儿义气。一个与学生建立表面友好而实际低级庸俗关系的教师，容易与他们扮演的师长角色发生角色冲突，降低在学生中的威信。教师威信的高低，应以他们在学生心目中的地位，他们的教育教学活动在学生的心理产生的效应来进行考察。凡事受到学生信赖和尊敬的教师，才具有威信。
6.积极投身学校教育实践活动
教育实践活动，向教师提出了客观要求，也给教师提供了锻炼的机会。一个热爱教育，责任心强的教师，能在实践中积极思索研究，不断学习，增强修养，总结经验教训，由此得到了锻炼和提高，使自己逐渐成熟，逐步建立威信。
命题角度：建立教师威信的途径做简答题以及案例分析题备考。
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