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一、顺序性
1.具体表现：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
2.关键词：从……到……;由……到……;先……再……。
3.教学启示：循序渐进。
4.名言古语：①学不躐等;②盈科而后进;③杂事而不逊，则坏乱而不修;④不陵节而施。
二、阶段性
1.具体表现：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
2.关键词：小学阶段、中学阶段、童年期、少年期、青春期。
3.教学启示：教育要有针对性，分阶段进行教育，注意各阶段之间的衔接和过渡;不搞一刀切或一锅煮。
4.错误做法：①幼儿教育小学化;②小学教育成人化。
三、不平衡性
1.具体表现：不平衡性主要表现为两大方面：一是指个体的同一方面在不同的时期发展速度不均衡(同一方面不同速);二是个体的不同方面在不同时期的发展并非同步进行(不同方面不同步)。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
2.关键词：关键期、迅速发展期、发展高峰期。
3.教学启示：抓住关键期、适时而教、及时施教。
4.名言俗语：①狼孩的故事;②时过然后学，则虽勤苦而难成;③过了这个村，就没这个店。
5.关键期：奥地利的生物学家劳伦兹通过小鸭认母实验提出了关键期一词。关键期是指某一机能发展最快、最适宜形成的时期。
四、互补性
1.具体表现：互补性表现为两大方面：一是身体和身体的互补，即身体的某个机能丧失后，可通过其他机能的敏感或超强发展得到弥补，如盲人目盲耳聪;二是身体和心理的互补，即身体有缺陷，但是具有顽强的意志力克服困难，如残疾人身残志坚的表现。
2.关键词：生理机能的缺陷。
3.教学启示：教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
4.名言俗语：①扬长避短;②长善救失。
五、差异性
1.具体表现：差异性表现为两大方面：一是群体差异，如男女性格的差异等;二是个体差异，如个体与个体之间的兴趣、爱好、智力水平、年龄等的差异。
2.关键词：差异、不同。
3.教学启示：教育要因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
4.名言俗语：①一把钥匙开一把锁;②对症下药;③量体裁衣;④因材施教。
以上就是关于个体身心发展五大规律的详细介绍，下面跟随小编老师一起来做题巩固一下吧!
【单选题】
1.个体的身高在一生中并非迅速发展，而是在新生儿期和青春期高速发展，其他时期比较平缓，这体现了身心发展的( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
1.【答案】C。解析：本题考查的是身心发展的规律。
不平衡性具体表现在两个方面：一方面，个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;另一方面，个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
题干表述为个体身高处于不同时间的发展速度不同，因而属于不平衡性。ABD三项均不符合题意，故本题选C。
2.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异，以下说法正确的是( )。
A.在学生之间进行横向比较
B.对学生一视同仁，一样要求
C.辩证地看待学生的优缺点、不绝对化
D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机及原因就处理
2.【答案】C。解析：本题考查的是学生身心发展的规律。
选项A，每个学生都存在差异性，即每个学生都有擅长的领域，只是擅长的领域各自不同。因此，不能在学生之间进行单纯横向比较，而更应该提倡学生与自己进行比较。
选项B，不同的学生发展具有差异性，教师应该根据学生的特点进行因材施教，而不应该“一刀切”，一样要求。
选项C，辩证地看待学生的优缺点、不绝对化，及时发现学生的闪光点，发挥学生的特长，这符合学生身心发展的规律。
选项D，不同的学生犯了同样的错误，犯错的原因和动机不一定一致，因此教师要对症下药，具体问题具体分析。
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