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科尔伯格的道德发展阶段理论在往年的教师资格考试中是一个不容忽视的考点，这一知识点主要以单选题的形式进行考查，考查简答题频次较低。因此需要同学们在理解的基础上进行记忆，下面我们就一起来认识一下这一知识点。
科尔伯格将人的道德发展分为了三个水平和六个阶段，和皮亚杰一样，是通过一定方法进行划分的，但方法不一样，科尔伯格的是道德两难故事，故事中包含了一个具有矛盾的情景，让不同年龄阶段的孩子在听完故事以后表明自己的观点，并说明原因，最后依据儿童的回答进行划分。道德两难的故事很多，其中最典型的就是“海因茨偷药的故事”。故事大概是这样的：欧洲有一位妇人身患重病，生命垂危。医生告诉她的丈夫海因茨，只有一种药可以救他的妻子。但这种药品的价格十分昂贵，标价是成本的很多倍。海因茨为了给自己的妻子治病，四处求人，用尽全力也只借到了购买药品所需价格的一半。于是他请求药剂师便宜一些卖给他，但药剂师以自己要赚钱为由拒绝了他。海因茨走投无路，只好选择了偷药来救自己的妻子……“海因茨该不该偷药?为什么?”通过大量的研究，科尔伯格对儿童的回答进行了分类，提出了三水平六阶段理论。三水平分别为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。六阶段是在每个水平中又划分了两个不同的阶段。
1.前习俗水平(出现在10岁以下居多)
(1)服从与惩罚定向阶段
这一阶段的儿童作出判断往往以会不会受罚作为依据，认为凡是不受惩罚的行为都是好的，而被批评、指责的行为都是坏的，他们缺乏是非善恶的观念，以外界的标准为依据。认为海因茨该不该偷药主要要看他会不会受罚，如果受罚，就不要偷。
(2)相对功利取向阶段
此阶段的儿童在评定行为好坏时首先关注的是行为是否满足自己的利益。认为对自己好的事就可以做，否则就不该触及。他们依旧认为规则是绝对的，固定不变的，认为海因茨偷药如果对自己有益就可以偷，反之就不要偷。
2.习俗水平(10岁~20岁)
(3)寻求认可定向阶段(“好孩子”定向阶段)
这一阶段的儿童在判断行为好坏时往往以人际关系的和谐为导向，认为好的行为应该是被人所喜欢或赞赏的。海因茨是否偷药应该看他偷完药之后在别人心中的形象。如果偷完药，别人都认为他是一个“好丈夫”，那就值得偷。反之，就不应该涉险。
(4)遵守法规和秩序定向阶段
处于这一阶段的儿童以服从权威为导向，用法制观念来判断是非，认为符合法律的即为正确的。所以他们认为海因茨偷药如果犯法，就不应该偷。
3.后习俗水平(一般为20岁以上)
(5)社会契约定向阶段
这一阶段的个体认识到法律、社会道德是一种社会契约，是由公民们共同商定的，如果法律不符合人情，经大家商定，是可以做出调整和改变的。认为生命权大于财产权。偷药如果合乎人情，那就可以对法律做出适当的调整。
(6)普遍伦理定向阶段(原则或良心定向阶段)
这一阶段的个体判断是非不受外界的法律和规则的限制，仅看自己的良心，认为道义高于一切，只要动机是好的，那行为就是正确的，以人道主义作为判断的依据。所以他们会认为只要偷药的初衷是好的，那就是正确的。
以上就是对三水平六阶段的解释，下面我们就通过一道习题，一起来测试一下同学们的掌握程度。
1.出租车司机将生命垂危的病人紧急送到医院，由于病人危在旦夕，出租车司机连续闯红灯。莉莉认为，人命关天，司机是为了救人才闯的红灯，不应该受到处罚。这说明，莉莉的道德水平处于( )定向阶段。
A.惩罚与服从定向阶段 B.普遍原则定向阶段
C.好孩子定向阶段 D.相对功利道德阶段
1.【答案】B。解析：本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。普遍原则的道德定向阶段认为在根据自己选择的原则进行某些活动时，只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。题干中，莉莉认为生命高于一切，司机师傅为了救人性命而闯红灯，不应该受到处罚，这属于普遍原则的道德定向阶段，故B选项正确。
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