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德育原则和德育方法是德育中最常考查的知识点，也是教师资格考试的重点。实际做题过程中不少考生却傻傻分不开，下面就三对德育原则和德育方法进行区分。
一、尊重学生和严格要求学生相结合原则 vs 正面教育和纪律约束相结合原则
尊重学生和严格要求学生相结合原则是指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。强调尊重学生。
正面教育和纪律约束相结合原则指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。强调纪律约束。
二、榜样示范法 vs 情感陶冶法
榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
必须有明确的学习对象。有目的性、有计划性的以“明示”的方式进行。
情感陶冶法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
没有明确的学习对象，无意识、潜移默化的以“暗示”的方式进行。
三、情感陶冶法 vs 道德修养法
道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养主要包括立志、学习、反思(自我批评)、箴言(座右铭)、慎独等方式。
(1)情感陶冶法：需要积极的情境和氛围，借助学生的直观感受;
(2)自我教育法：需要品德规范，借助学生的自我意识。
练习题
1.【单选】“爱之愈深，求之愈严”体现了德育的( )原则。
A.严格要求与尊重信任相结合 B.正面教育与纪律约束相结合
C.因材施教 D.依靠积极因素克服消极因素
2.【单选】“皮格马利翁效应”反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循( )原则。
A.从学生实际出发 B.集体教育与个别教育相结合
C.严格要求与尊重信任相结合 D.正面教育与纪律约束相结合
3.【单选】某老师经常组织学生阅读文学名著，聆听名曲，欣赏名面、观看经典的影视作品，或引导他们自己去创作、表演，使学生从中获得启示，受到教育。这位老师采用的德育方法是( )。
A.实际锻炼法 B.自我修养法
C 榜样教育法 D.陶冶法
4.【单选】某教师为了完善学生的品德发展，经常利用微信公众号推送心灵鸡汤式的文章，在这些文章中，有意识地提供格言警句，借此引导学生依据自己的奋斗目标选择自己的座右铭，教师的这种做法体现的德育方法是( )。
A.自我修养 B.心智锻炼
C.文化陶冶 D.榜样教育
5.【单选】初中生某同学在学习上散漫，不刻苦，不认真，在班里“自助阅读活动月”的活动中，吴文老师听取了班主任的意见，给这位同学推荐了几本名人传记和名人发奋读书的故事集，以使学生理解刻苦学习的意义，这里主要运用的德育方法是( )。
A.说服教育法 B.实际锻炼法
C.榜样示范法 D.品德评价法
参考答案及解析
1.【答案】A。解析：严格要求与尊重信任相结合是指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
2.【答案】C。解析：皮格马利翁效应又称期望效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。运用到德育过程中，教师的期望就体现为教师应该充分的尊重信任学生，同时也要严格要求学生。
3.【答案】D。解析：陶冶教育是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。其中，艺术陶冶即借助于音乐、美术、诗歌、小说、影视等艺术手段创造的生动形象感染学生，在欣赏、评论、创作及演出过程中受到陶冶。本题题干描述属于艺术陶冶。
4.【答案】A。解析：材料中提到用名人名言和格言作为警句，引导学生依据自己的奋斗目标，这是自我修养法的体现。
5.【答案】C。解析：题干中老师通过名人传记和名人故事主要是给学生树立榜样，因此是榜样示范法。
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