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社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素。

1.环境引导和潜移默化地影响儿童的发展

环境是指儿童周围的客观世界。它包括自然环境和社会环境。一切生物都离不开适宜的自然环境而生长发育。但对人的身心发展来说，不仅需要自然环境，更需要社会环境。如果离开了人类的社会环境就不可能产生人的心理，众所周知，印度狼孩的事例就充分证明了这一点。我们这里所讨论的主要是社会环境对儿童发展的影响。

人一出生就在一定的社会环境中生活。社会环境的范围很广，从大的方面看，包括他所处的时代、所处的社会政治经济文化和社会物质生活条件。从小的方面看，包括对儿童有直接影响的家庭及其成员、亲友、邻里、教育机构、同伴等。这些社会环境都直接或间接地影响着儿童的发展。儿童的先天素质能否得到发展，向什么方向发展、达到怎样的程度都受到他所处的社会环境的深刻影响。

环境的影响很复杂、多样，其中有自发因素的影响和自觉因素的影响。自发因素影响是指那些无特定目的、未经组织的、带有偶然性地发生作用的影响，其中有积极的影响，也有消极的影响。如果完全依赖自发因素的影响，将导致儿童发展的放任自流。自觉因素的影响，如家庭有意识的教育影响和教育机构的教育，都对儿童发展起主导作用。

2.家庭环境对儿童发展奠定基础

家庭是儿童成长的最初环境。父母是儿童的第一任教师。家庭环境是指家庭的经济和物质生活条件、社会地位、家庭成员之间的关系及家庭成员的语言、行为及感情的总和。它对学前儿童的影响主要包括物质环境、心理环境和教养方式。实物环境是指家庭中生活、学习物品是否充足，如何摆设与使用。心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态，家庭中人与人是否和睦，尊老爱幼，各尽其责，商量谅解，语言是否文明有礼等；教养方式是指是否民主平等，尊重儿童个性，鼓励自主独立等等。

家庭是人生的奠基石，家庭环境对儿童发展的影响奠定基础。家庭环境的好坏直接影响儿童发展。对儿童生长发育、心理素质的形成和发展，其影响是长远和深刻的。如，我国著名桥梁讲师茅以升，在回忆母亲时写道：“……她的言行德操，在我家垂为风范，勤俭操家，事亲和顺。审利害，察是非，英断决疑，教养子女，视严实宽，协助亲朋，既丰且勤。……”，母亲还教育他“……要取得真才实学，真有实识、报国始有方……”正是在这种家庭环境的熏陶下，茅以升养成了爱祖国、爱家乡，刻苦钻研。奋发学习、勤俭朴实等优良品质，成为我国近代著名的科学家。

3.教育机构的教育在儿童发展中起主导作用

教育是环境的重要组成部分，是环境中的自觉因素。它与遗传、家庭相比较，对儿童身心发展中具有更为独特的作用。它是根据一定的社会要求，用一定的内容和方法，对儿童实施有目的、有计划、有系统的引导和影响活动。它决定儿童的发展方向，为儿童的发展提出明确的方向和目标，运用科学的手段和方法组织活动和学习，尊重了儿童的年龄特点。教育从环境中过滤了符合儿童身心健康的内容，有利于儿童全面发展；教育具有系统性，注重的是儿童终身发展。由此可见，社会教育机构的教育因素与一般的环境因素的不同在于它对儿童发展的影响是一种有目标、有计划、有组织的影响。所以，通过这种教育可以使儿童优良的遗传素质得到充分的显现，使遗传所提供的某种可能性变为现实性并可影响和改造不良的遗传素质。教育还可以对环境加以取舍并可发挥和利用环境中的有利因素。减少或消除不利因素，从而促进儿童健康、全面和谐的发展。

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