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加涅认为学习过程要经历八个阶段：
一、动机阶段
把学习者的期望与实际学习活动联系起来，并激起学生的兴趣。如：教师利用故事、谜语等导入课程，激起学生的学习兴趣。
判断关键点：运用各种方法激发学生的学习兴趣
二、了解阶段
在该阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。在知觉过程中，学习者会依据他的动机和预期对信息进行选择，并把注意放在那些和自己的学习目标有关的刺激上。如：教师语文课上教师先设立问题，让学生带着问题去读文章。
判断关键点：将注意力集中在学习目标上
三、获得阶段
在该阶段所学的东西进入了短时记忆，也就是对信息进行了编码与储存。教师要帮助学生采用较好的编码策略，以利于信息的获得。如：英语课上老师将较长的英语单词进行拆分记忆，帮助学生学习单词。
判断关键点：编码与储存、短时记忆
四、保持阶段
动经过获得阶段，已编码的信息将进入长时记忆的储存器，这种储存是永久的端。因此，教师在教学过程中应要求学生进行知识的复述。如：化学课快要结束了，老师让同学们一起朗读五遍化学周期表。
判断关键点：长时记忆、复述
五、回忆阶段
也就是信息检索阶段，这时，所学的东西作为一种活动表现出来。这一阶段，线索很重要，提供线索将会帮助人回忆起那些难以回忆的信息。因此，教师要提供一些有利于记忆和回忆的线索，教会学生检索、回忆信息的方法和策略。如：历史课上教师利用关键词帮助学生回忆所学知识。
判断关键点：检索、回忆知识
六、概况阶段
学习者想要把获得的知识迁移到新的情境，首先要依赖于知识的概括，同时也依赖于提取知识的线索。如：小明学习了西瓜是属于瓜属类的一种水果，见到哈密瓜时也把其归类为瓜属类的。
判断关键点：将获得的知识迁移到新的情境中、学习的迁移
七、操作阶段
也就是反应的发生阶段，就是反应发生器把学习者的反应命题组织起来。使他们在操作获得中表现出来，因此，作业的好坏是学习效果的反映，教师在这个阶段要提供各种形式的作业，使学习者有机会表现他们的操作活动。如：学习完勾股定理后，数学老师让同学们完成课本上的相关习题。
判断关键点：作业、练习
八、反馈阶段
通过操作活动，学习者认识到自己的学习是否达到了教学目标。如：学生通过单元测验的分数了解自己该单元知识的掌握情况。
判断关键点：考试
在考试的过程中动机、活动、保持和概况阶段考得相对较多。
记忆的口诀(仅供参考)：东街活宝会盖房子做饭-----东动机_街了解_活获得_宝保持_会回忆_盖概括_做操作_饭反馈
【考题再现】
1. 学习者要把获得的知识迁移到新的情境，首先要依赖于知识的概括，同时也依赖于提取知识的线索指的是( )。
A.概括阶段 B.领会阶段 C.保持阶段 D.动机阶段
【答案】A。解析：可通过关键信息进行判断，强调学习知识迁移到新的情境，故此题选A。
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