提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）

【考情分析】

变式是在知识学习中非常重要的概念，常以客观题的形式出现在考试当中，需要对其含义加以了解，但关于变式还存在着不同的表述，需要加以注意。

【知识梳理】

顾明远主编的《教育学大辞典》中对“教学变式”词条的解释是：“在教学中使学生确切掌握概念的重要方式之一，即在教学中用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，或变换同类事物的非本质特征以突出事物的本质特征。目的在于使学生了解哪些是事物的本质特征，哪些是事物的非本质特征，从而对一事物形成科学概念。”

在心理学中，对概念的学习是也应当要合理利用变式，变式指的从不用角度和方法组织感性材料，使非本质属性变化，突出事物本质属性的方法，它可帮助学生更准确地掌握概念。简单来说，就是“变换非本质特征，本质特征不变”。变式概念较为统一，但就变式是提供正例还是反例有不一样的说法，现有的版本教材中有两种：

说法一：变式指的是正例中的一种特殊形式。

在列举正例时，通常不仅要列举“典型例证”，还应注意列举“变式”。典型例证往往是人们熟悉的、常见的例子，因此容易辨认。如燕子、鹦鹉等都是“鸟”概念的典型例证。变式是指具备全部关键特征，但在无关特征方面有所变化的正例。如企鹅、鸵鸟以及人工饲养的鸡、鸭等，由于它们丧失了飞翔能力，因而常被认为不是鸟，但它们具备鸟类动物的全部关键特征，而不会飞翔只是“鸟”概念的无关特征，因此，它们属于鸟类动物的变式。

说法二：变式指正例和反例。

在讲解概念时，提供变式的方法有两种，一是保持本质属性不变，变化非本质属性，即举正例。如学生学习鸟的概念时，向其呈现燕子、麻雀、鸵鸟、企鹅、鸡、鸭等鸟类动物。二是保持非本质属性不变，变化本质属性，即举反例。如学习鸟的概念时，向其呈现蝴蝶、蜜蜂、蝙蝠等动物。

【题目】

1.变式是指( )，使学生逐渐理解概念的真正含义。

A.本质特征、非本质特征都不变

B.变换非本质特征，本质特征不变

C.本质特征、非本质特征都变

D.变换本质特征，非本质特征不变

1.【答案】B。解析：本题考查变式。变式指的是变换同类事物的非本质特征以突出事物的本质特征。目的在于使学生了解哪些是事物的本质特征，哪些是事物的非本质特征，从而对一事物形成科学概念。故本题选B。

AD选项，利用变式讲解时，应当变换非本质特征。

C选项，变式的使用目的就在于使学生了解本质特征，故而本质特征不会变化。

ACD选项与题意不符，故本题选B。

2.在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是用了( )。

A.变式 B.范畴 C.命题 D.推理

2.【答案】A。解析：本题考查变式。题干当中讲解“鸟是有羽毛的动物”这一概念，其本质特征是“有羽毛”，非本质特征是“会飞”。而列举不是鸟的会飞的蝙蝠、蝴蝶，利用非本质特征，突出本质特征，加深对本质特征的而理解，符合变式的概念。变式指的是变换同类事物的非本质特征以突出事物的本质特征。目的在于使学生了解哪些是事物的本质特征，哪些是事物的非本质特征，从而对一事物形成科学概念。故本题选A。

B选项，范畴是指把事物进行归类所依据的共同性质。

C选项，一个命题就相当于一个观念，它是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。

D选项，推理是从已知的判断推出新的判断的思维形式，可分为归纳推理和演绎推理两种。

BCD不符合题意，故本题选A。

关注微信公众号xreduv了解最新考试资讯，加QQ群245394720定期发免费辅导资料。教师编制考试内容广泛，考生往往无从下手，抓不住重点。推荐报名教师编制考试笔试直播课程(点击购买，随报随学，不限时间次数。免费试听)进行系统学习。关于教师编制考试相关最新资讯或备考点击进入备考专题。

提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）