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1、行动和言语的示范

班杜拉认为，绝大部分观察学习发生在日常生活中对他人行动偶然或者有意的观察的基础之上。可见他人的行动示范是一种非常普遍的示范，学习者通过接受他人行动传递的信息而实现学习。

随着言语能力的发展，言语示范被广泛使用，因为用词语可以代替无数的行为，而这些用行为本身来表现既不方便又浪费时间。例如在日常生活中，人们依靠阅读说明书而学会机器操作就是典型的言语示范的例子。例如在学校中，教师讲解课文中的人物事迹，也是常见的言语示范。

2、象征性示范

班杜拉所说的象征性示范，是指通过电视、电影以及其他视觉宣传工具所提供的丰富多样的示范。象征性示范与实际的动作、言语示范相比有许多的优越性。因为这种示范方式突破了时空的限制，可以把一个新的行为模式同时传递给不同地方的不同人，不受个人所能直接接触的较小环境的局限，通过媒体的方式，可以接受到大量的个人生活圈以外的信息。

象征性示范还可以反复呈现人们喜爱的示范内容，例如，某个人对某一题材的电影情有独钟。象征性示范具有明显的优越性，教师以及家长的传统示范模式也许不再占据主导的地位。

3、抽象的和参照的示范

抽象的示范是指在各种具体示范中包含着相同的原理或者规则，学习者或观察者抽取出这些共同的特征，在没有具体榜样的条件下，做出同样构造的行为反应。例如，许多被动句型为例，说明抽象示范就是在各种具体的被动句子中抽象出被动句的基本句型特征。然后，学习者能依据这些基本特征重新创造出各种各样的新的句子。

这和班杜拉提出的抽象性观察学习的含义相关，它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。如青少年看了枪战暴力片，他以后就可能在学校、社会对同学或他人表现出类似的攻击行为。

和抽象示范相关联的参照示范，是指在抽象示范方式中有时伴随具体参照物或者活动，以引起儿童对抽象示范的领悟。

班杜拉提出的其他3种榜样示范的形式，后续我们再进行梳理。

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