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【考情分析】
埃里克森的社会化发展理论主要是以单选题和判断题为主，考查的内容多为个阶段的冲突以及每个阶段的人格特征，但是由于划分阶段过多，学员们总是容易记混或者忘记，因此，本篇主要目的是梳理每个阶段的对应的年龄、冲突以及品质等，帮助学员更好的理解和记忆。
【知识梳理】
埃里克森曾经在奥地利受到精神分析学派的训练，接受了弗洛伊德的人格结构说，但他并不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为“性”的方面，而强调社会文化背景的作用。他认为，每个人在成长过程中间，都普遍经历着生物的、生理的、社会的发展顺序，按照一定的成熟程度分阶段地向前发展。埃里克森认为，儿童的自我是一种独立的力量，其作用在于帮助个体适应社会。儿童逐渐形成的自我，在儿童与周围环境的相互作用中起着整合作用。他在《儿童期与社会》(1963)一书中提出“人生八个发展阶。
其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期，这篇主要给大家讲一下前3个阶段的具体内容：
第一阶段(0-18个月左右)
婴儿期的任务是满足个体生理上的需要，发展信任感，克服不信任感;发展对周围世界，尤其社会环境的基本态度。如果需要得到满足，感到安全，婴儿就会对周围世界，尤其对母亲产生一种信任感。反之，则会产生不信任感。埃里克森认为，婴儿能感受到母亲的情绪状态，如果母亲焦虑、沮丧，婴儿也会感到焦虑、沮丧;母亲心情愉悦、宁静，婴儿也会感到愉悦、宁静。总之，父母对儿童的信任感会巧妙地传递给儿童。
但我们应注意的是，埃里克森要求培养儿童的信任感，并不等于说不能有不信任感，而是说信任感要超过不信任感。他认为“人类婴儿为了有识别地体验信任感，必须有相当程度的不信任感”
第二阶段(18个月到3岁)
儿童早期的发展任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。一方面，儿童在信任感的基础上产生了自信，认识到自己的意志力，产生了自主感;另一方面，又本能地觉得依赖过多而感到羞怯，同时担心超出自身和环境的范围而感到疑虑。明智的父母对儿童的态度应注意掌握分寸，一方面，要有效利用儿童对自己的信任，在某些方面给予儿童适当的自由空间，同时在某些方面要有限度地灵活控制。埃里克森认为，有效解决儿童在本阶段的发展任务，对于个体形成对社会组织、社会理想的正确态度将产生深刻影响，这对个体适应未来秩序和法制生活作好了准备。
第三阶段(3～6、7岁)
学前期的发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验行为的目的性。3岁~6岁儿童已有了更多活动自由和自主性，能从言语和行动上探索和扩充他的知觉空间。社会要求他的行动具有主动性和目的性，但儿童又感到闯入别人范围，特别是自己以前依赖的人的自主性发生冲突，于是产生了一种内疚感。本阶段，儿童的社会关系从“儿童一母亲一父亲”的三角关系，逐渐转向寻求社会上的同伴关系。保育学校、幼儿园、小学低年级等社会场所，有利于儿童在民族文化背景中获得最有利的发展。埃里克森认为：个人未来在社会中所能取得的工作上、经济上的成就，都与儿童在本阶段对掌握事物和支配人们的主动性程度有关。
小贴士：
【主动性VS自主性】：自主是对内自信，主动是对外探索世界;
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