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1.派生类属：新知是原有知识的特例、例证、派生物，充实、证实了原有概念。例如：学生一开始认为水果是一种多汁、味甜、可食用的食物后，学习苹果。发现苹果也是一种多汁、味甜、可食用的食物。
其他经典例子：
1.知道鸟是一种会飞、有羽毛、前肢为翼、无齿有喙的哺乳动物，之后学习麻雀，属于派生类属。此时对于鸟的原先认知并未发生改变，只是原有知识的例证，目的是来证实原有概念的认知。
2.相关类属：新知类属于原有观念，扩展、修饰、限定了原有知识，使其精确化。例如：学生一开始认为水果是一种多汁、味甜、可食用的食物后，学习香蕉。发现香蕉是一种不多汁、味甜、可食用的食物。
其他经典例子：
1.知道鸟是一种会飞、有羽毛、前肢为翼、无齿有喙的哺乳动物，之后学习企鹅，属于相关类属。此时对于鸟的原先认知发生了实质性的改变，对先前的鸟的认知——会飞，有羽毛、前肢为翼，无齿有喙，产生了新的认知，即鸟是一种前肢为翼，无齿有喙的哺乳动物，此时使鸟的认知更加精确化。
总结区别：原有观念是否发生本质变化。未发生本质变化属于派生类属，发生本质变化属于相关类属。
习题检测：
1.学生在学习正方形、长方形、正三角形时已经形成了轴对称图形的概念，在学习圆时，将“圆也是轴对称图形”这一命题纳入原有轴对称图形概念中，这属于( )。
A.上位学习 B.并列结合学习 C.相关类属 D.派生类属
1.【答案】D。解析：题干描述的是原先已经获得了轴对称图形的概念后将圆也是一种轴对称图形直接纳入原有认知结构中，此时对于原先的认知未发生改变，属于派生类属。所以，此题选D。
2.学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于( )。
A.派生类属学习 B.总括学习 C.相关类属学习 C.组合学习
2.【答案】C。根据题干表述信息，原先对于平行四边形的认知未两组对边平行且相等的图形，而之后学习菱形时发现菱形时一种四边相等的平行四边形。此时对于原先平行四边形的认知发生了改变，属于相关类属。所以，此题选C。
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