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一、选择题
1.C
2.C
3.D
4.A
二、填空题
5.
(1)无性(营养);扦插
(2)不可遗传;环境
(3)物种多样性;就地保护(建立自然保护区)
三、简答题
6.
就地保护：建立自然保护区是最为有效的措施。
迁地保护：把濒危物种移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行保护和管理。
利用生物技术保护：建立濒危物种的种质库包括有植物种子库和动物精子库。
颁布法律和文件《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》。
7.我国特有的珍稀动物有：大熊猫、金丝猴、扬子鳄、麋鹿、白鳍豚等。我国特有珍稀植物有：水杉、金钱松、珙桐等。
8.生存环境的改变和破坏(主要原因);掠夺式地开发和利用;环境污染;外来物种的影响。初此之外还有大气污染，过渡捕捞，农、林、渔、畜牧业品种结构单一化，工业和城市的发展，法律法规不健全等。
四、论述题
9.地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，就构成了生物的多样性，生物多样性的内涵包括三个层次:生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物种类多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心;基因多样性是生物多样性的内在形式，一个物种就是一个独特的基因库，可以说每一个生物种类就是基因多样性的载体;生态系统多样性是生物多样性的外在形式，保护生物的多样性，最根本的措施是保护生态系统的多样性。
10.树立保护生物多样性的观念，建立正确的生态学观点，关注生物物种目前的生存状况，分析对其生存产生影响的各种环境因素，积极参与保护生物多样性的活动中。自己不做危害生物物种的事情，看到他人有危害生物物种，乱砍滥伐，乱捕滥杀和破坏生物生存环境的行为，应制止并报告有关政府部门，并举行保护当地珍稀动植物的宣传活动，向人们宣传保护生物的栖息环境，保护生物多样性的重要性。
五、案例分析
11.(1)导入技能是教师有目的地引起学生注意、激发学生兴趣、引起学生动机、明确学习目的和建立知识联系的教学活动方式。王老师用到了直观(多媒体)导入技能。
(2)①导入的目的性与针对性要强。②导入要有关联性。善于以旧拓新，温故知新。③导入要有直观性和启发性。④导入要有趣味性，有一定艺术魅力。此外，导入应注意引起学生的认矛盾，激发学生的情感，掌握好时间。
12.(1)讨论法：讨论法是学生在教师指导下解决某个问题，进行探讨、辩论，从而获得知识的一种方法。
(2)运用基本要求：
第一，讨论前要做好充分准备，讨论的问题要有吸引力。抓好问题的是讨论的前提，问题要有吸引力，能激起学生的学习兴趣，有讨论钻研的价值。
第二，讨论中要对学生进行启发诱导。启发学生独立思考，勇于发表自己的看法，围绕中心议题发言。
第三，讨论结束时要做好小结。讨论结束前，教师要简要概括讨论情况，使学生获得明确的观点和系统的知识、纠正错误、片面或模糊的认识。以疑难和争论的问题，教师尽力阐明自己的看法，但要允许学生保留意见。
六、教学设计
13.教学目标：
知识目标：举例说明生物多样性面临的威胁及其原因，说出保护生物多样性的主要措施。
能力目标：通过小组讨论、合作交流，提升语言表达能力、合作交流能力。
情感态度与价值观目标：关注我国特有珍稀动植物。
重点：生物多样性面临的威胁及其原因，保护生物多样性的主要措施。
难点：保护生物多样性的主要措施。
导入环节：直观导入。
课前教师布置学生分组搜集资料，包括已经灭绝的动物简介，我国濒临灭绝的植物和我国濒临灭绝的动物三方面。上课伊始，教师将学生整理好的材料，在大屏幕上展出，引导学生思考为什么珍稀的动物越来越少，如何采取措施保护珍稀动物。
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