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代表人物及理论观点为常考知识点，多以客观题出现，需重点记忆。识记时可将关键词重点标记帮助记忆。
一、神话起源说——关于教育起源最古老的观点
1.代表人物：所有宗教
2.观点：教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
3.评价：这种观点是根本错误的，是非科学的。
4.地位：人类的认识水平较低时，有关教育起源最古老的观点。
二、生物起源说——第一个正式提出的教育起源学说;第一个进行科学解释的教育起源说。
1.代表人物：沛西•能、利托尔诺
2.观点：教育的产生完全来自动物的生存本能。
3.评价：它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别(教育是有目的、有意识的培养人的社会活动)，此理论仅从外在行为的角度而没有内在目的的角度来论述教育的起源问题，从而把教育的起源问题生物学化。因此，生理起源说否定了教育具有社会性和意识性。
4.地位：第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。
三、心理学起源说
1.代表人物：孟禄
2.观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。
3.评价：从表面上看，此观点与生物起源说不同，但其实离生物起源说不远。因为如果教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的话，那么这种“无意识模仿”不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天的，即是本能的，而不是文化的和社会的。但具有进步意义的是，这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。因此，心理起源说否定了教育具有社会性和意识性。
四、劳动起源说(社会起源说)
1.代表人物：米丁斯基、凯洛夫(前苏联的很多教育家)
2.观点：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。
3.评价：在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点。
【试题再现】
1、教育生物起源学说的代表人物是( )。
A沛西·能 B孟禄 C凯洛夫 D卢梭
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