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加涅吸纳了信息加工理论和建构主义的认知学习理论，形成的自己的信息加工学习理论，并对学习按照学习结果和学习水平进行了分类。在教师招聘考试中主要考查客观题，需要我们理解每种类型的含义及例子。
(一)按照学习结果分类：
1、言语信息：即以语言信息传递学习的结果，解决“是什么”的问题。一般表现为：
(1)符号类知识，比如人名、地名、地理名称、数学符号等，陕西的简称“陕”、“×”代表乘号等;
(2)事实类信息，比如2008年奥运会是在北京举办的;
(3)有组织的整体性知识，比如影响问题解决的因素。
2、智慧技能：是指解决“怎么做”的问题。
(1)辨别：是指区别两者的差异，如戊、戌、戍笔画的关键部分;感觉和知觉的区别。
(2)概念：对同类事物本质特征的掌握。比如香蕉、菠萝、芒果——水果;花、草、树——植物。
(3)规则：是指了解自然学科中各种定律或者定理的学习，比如学会勾股定理，功=力×距离;三角形全等的原理等。
(4)高级规则：就是用规则或者规则的组合去解决问题，复杂程度高，把学到的规则应用于新情景，实践解决问题。比如几何图形的求证需要很多规则的组合，如何把钝角三角形变成直角三角形。
3、认知策略：管理自身学习过程的才能;调控自己的认识活动以提高认知操作。比如学生如何集中注意力，如何提高自己的记忆力等。
4、态度：是指通过学习，个人对某些事物、人物或者事件所采取的行动。比如上甘岭战役——对革命先烈产生敬佩之情，立志学好本领，成为有用人才。
5、动作技能：又称运动技能，进行实际操作的，很难用言语表达，靠肌肉和骨骼动作解决问题。比如跑步、体操、游泳、写字等。
(二)按照学习水平分类
1、信号学习：是指根据刺激信号做出反应，相当于巴甫洛夫的经典性条件作用理论。如打了上课铃，进教室做好上课准备。
2、刺激--反应学习：一个刺激和一个反应的联结，相当于桑代克的尝试错误和斯金纳的操作性条件作用理论。如把垃圾扔进的垃圾桶，得到了表扬，形成了把垃圾随手扔进垃圾桶的行为。
3、连锁学习：指一系列刺激——反应的联合，相当于行为塑造。如学习游泳划水、蹬腿、呼吸;学习篮球运球、投篮、防守等。
4、言语联想学习：其实质是连锁学习，只不过它是语言单位的连接，如将单词组合为合乎语法规则的句子。
5、辨别学习：能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。
6、概念学习：对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。如圆的概念和质量的概念的学习。
7、规则的学习：亦称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。如数学定律、化学方程式等。
8、解决问题的学习：亦称高级规则的学习，指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。
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