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关于教师专业发展阶段，目前大家比较熟知的是富勒和布朗提出的教师专业发展四阶段(即任教前关注阶段、关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段)，但伯林纳提出的教师发展的五阶段论很多同学目前还不是特别清楚，教招考试中一旦出现就会很被动，因此今天主要跟大家介绍伯林纳的教师专业发展五阶段论，也希望对大家的备考有所帮助!
教师发展的五阶段论，是20世纪80年代伯林纳和司德菲等人通过过研究根据教师教学专业知识和技能的学习与掌握情况而提出的，主要分了以下五个阶段，整体需要大家按照阶段类型的多选题来备考。
(1)新手阶段:
这主要指教龄1-2年的教师，需要大家按照单选题备考，会考查阶段和入职时间对应的单选题。
同时新手阶段的教师，指的是刚进入教学工作岗位的新老师,其任务主要是获取教师角色所需的教学知识和技能，获取一些系统的教学流程与教学知识，学习-些教学情境的应对规则和技巧以及调节自己状态、进入教师角色的一些方法和策略。而这个时期他们往往会表现出以下特征：理性化、处理问题缺乏灵活性、刻板、依赖规定。而这些特征也需要大家按照和阶段对应的多选题备考。
最后，这个阶段教师的主要需求是了解与教学相关的实际情况,熟悉教学情境,积累教学经验。需要大家有所了解，以防出现阶段特点匹配阶段名称的单选题。
(2)熟练新手阶段
也称提高中的新手阶段，一般来说，具有2-3年教学经验的教师处于这一阶段，这一年限也需要大家按照单选题备考。
同时这一阶段的教师也在教学实践中不断扩展所学的知识，已经在教学活动中积累了一定的经验，能把过去所学的知识与现在所遇到的问题相联系，生成新的处理问题的经验，并且已经能够觉察到不同教学情境的相似性，能灵活运用一些教学策略来调节和控制自己的行为，教师的角色行为越来越职业化。
总之，新手型教师在这一阶段已经积累了一定的知识和经验，逐渐发展成为熟练新手，其特征主要表现为：实践经验与书本知识的整合;处理问题具有一定的灵活性;不能很好地区分教学情境中的信息;缺乏足够的责任感。这些特征需要大家按照多选题形式备考，考试中出现阶段和特征匹配型多选题时需要大家能够再认出来。
(3)胜任阶段
新老师经过3-4(也有地方称3-5)年的教学实践和职业培训之后，能够发展成为胜任型教师，这是教师发展的基本目标。这一任教时间和阶段名称的匹配是考试中的重点考察对象，与此同时，胜任阶段是教师发展的基本目标，这一单选题也需要大家重点把握。
胜任阶段的老师能按个人想法处理与解决教学事件，也能依据自己的计划对教学情境做出反应，并对事情承担更多的责任。因此这一阶段的主要特征是：教学目的性相对明确，能够选择有效的方法达到教学目标，对教学行为有更强的责任心，但是教学行为还没有达到足够流畅的程度。这些特征同样需要大家按照匹配型多选题掌握。
(4)业务精干阶段
也叫熟练阶段。主要指教龄在五年及五年以上的教师。这一阶段的教师对教学情境的变化具有灵敏的反应能力，对学生的需求具有敏锐的直觉力，同时能从不同的教学事件中总结共性、形成模式识别并对自己教学过程进行反思，这种模式识别能力和反省能力，使得熟练水平的教师能根据课堂教学的进程及学生的反馈及时调整教学计划，调节教学进程，调控教学活动。因此，此阶段教师的特征主要有:对教学情境有敏锐的直觉感受力,教师技能达到认知自动化水平，教学行为达到流畅、灵活的程度。这一阶段对应的任教年龄和阶段特征考试中频率相对较低，大家简单理解即可。
(5)专家阶段
专家型教师能自如、流畅地表达专业思考，对教育教学有自已独到的见解，不刻意、不拘泥、自有章法。主要指教龄8-15年的教师，当然教龄并不作为衡最专家型教师的唯一指标，一定的教龄长度只是成长为专家型教师的必要条件。
而专家阶段是教师发展的最终阶段，只有少部分教师才能到达这个阶段，而这一地位需要大家按照单选题形式备考。因此此阶段的教师在教学方面的主要特征是：观察教学情境、处理问题的非理性倾向，教学技能的完全自动化、教学方法的多样化。而这一特征大家也是简单理解即可，目前考查频率较低。
以上内容是关于伯林纳的教师专业发展五阶段理论，也希望今天的梳理能够帮助大家对这一理论有一个较为清晰的认识，把握其中的重要考点!
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