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一、考查形式
在教师招聘类的考试中，学习迁移是学习心理部分的重要考点，多是以单选题的例子呈现为主。其中尤以学习迁移的分类的考查频率最高，学习迁移理论的考查难度偏高。但本文主要就学习迁移的分类为主，这一部分在备考过程中需要大家着重通过具体例子来理解区分。
二、考点指导
学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对其他活动的影响，其实质是经验的整合。
(一)正迁移、负迁移和零迁移
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
如：平面几何的学习能够很好的促进立体几何的学习。这一例子中由于两种学习之间存在一定的积极促进作用，属于正迁移。
负迁移指两种学习之间的相互干扰。
如：学生学完m(a+b)=ma+mb之后，错误的得到lg(a+b)=lga+lgb，实际上lg(ab)=lga+lgb。这当中学生就是由于受到前面学习的干扰，导致新的学习出现错误，属于负迁移。
零迁移指两种学习之间不存在直接的相互影响，有时也称中性迁移。但值得注意的是许多经验存在着各种直接或间接的相互影响，而个体没有意识到经验之间的内在联系，不能主动迁移。这一迁移在考试中暂未出现过，只在实验研究的过程中能够用到，不要求掌握。
(二)水平迁移和垂直迁移
水平迁移也称横向迁移、侧向迁移，是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
如：直角、锐角、钝角、平角等概念之间的相互影响。这几个概念属于同一抽象概括层次，属于典型的水平迁移。
垂直迁移，也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习：一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。
如：“角”的这一概念掌握对直角、锐角等概念的学习有一定的影响。这当中“角”和直角、锐角等之间的属于不同层次的概念，属于垂直迁移。
但值得注意的是在部分专业教材上水平迁移和垂直迁移的概念略有不同，例子也建议掌握一二。如：学生掌握圆锥体的体积计算公式(V=1/3SH)之后，能推想出三棱锥、四棱锥的计算方法，这类运用在新的情境中不产生新的概念、原理的迁移属于侧向迁移。如：利用加法计算规则推导出乘法计算规则便是纵向迁移的实例。因为乘法中包含了加法，但乘法规则是高于加法规则的新规则。这类运用在新的情境中需要产生新的概念、原理的迁移属于纵向迁移。
(三)一般迁移和具体迁移
一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
如：贾德的经验类化说，强调折射原理的学习能够有效的提高水下击靶的成绩，属于典型的一般迁移。
具体迁移，也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
如：学习“eye”和“ball”两个单词之后，能够有效的促进“eyeball”的学习。这之间发生的迁移就属于具体经验的迁移。
(四)顺向迁移和逆向迁移
先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移。
如：学习“角”的概念之后，对后续直角、锐角等概念学习的影响就属于典型的顺向迁移。
后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。
如：学习乘法之后，能够促进学生对之前加法的理解。这之间发生的便是逆向迁移。
但值得一提的是顺向迁移、逆向迁移与正迁移、负迁移这两维度经常会结合起来，构成顺向正迁移、顺向负迁移、逆向正迁移、逆向负迁移这四种迁移。
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