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本文主要对比说理疏导法和个别教育法。
一、说理疏导法
是教师职业道德教育的一种基本方法。应遵循以下基本原则：
首先，以理服人。
其次，讲究针对性。要根据教师的道德情况，不同类型，层次，因人制宜地进行说理引导。
再次，要尊重教师的人格。教育者要把教育对象放在平等的位置上，发扬民主，以平等的态度进行双向交流。
最后，要研究说理疏导的艺术。教育者要运用生动、具体的语言去说理，要深入浅出，将比较深的教师道德理论讲得深入浅出，富有感染力和说服力。
说理疏导法包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式。
二、个别教育法
个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。它是教育者联系教师的情感，了解教师道德情况的基本方法。
运用个别教育法应注意：
其一，要正视教师个性差异，注意因材施教，教育者的责任就是要尽量扶植教师个性的积极因素，抑制个性中的消极因素，塑造优良道德个性。
其二，要分析道德问题的特殊性，一把钥匙开一把锁。
其三，要注意进行职业道德个别教育的艺术性。在进行个别教育时，教育方式、教育环境、教育时机、教育用语等都是不容忽视的。
三、对比
由此，我们可以看出，两种方法的区别在于：说理疏导法更强调在道德认识的角度对教师进行德育，而个别教育法更强调在道德情感的角度对教师进行德育。
两种方法的共同点在于：都比较注重针对教师的个别差异，因此做题时不能仅从个别差异的角度去选择个别教育法。
结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：
1.孙校长发现李老师在教育教学工作中有些倦怠现象，对待工作毫无激情，教学效果也明显下降。于是，孙校长单独找到李老师，与他促膝长谈，倾听他的烦恼，共同寻找解决办法。孙校长的行为采用的是( )教师职业道德教育方法。
A.说理疏导法 B.对比教育法 C.个别教育法 D.榜样教育法
1.【答案】C。解析：案例中孙校长与教师促膝长谈，倾听他的烦恼，即从道德情感入手，并非给教师讲道理，因此选个别教育法。
2.某高中校长在对待本校教师和学生的管理上，从来不会利用职位权限压低教师，责罚学生，总是循循善诱，以理服人，深受所有在校师生的爱戴。该校长采用的是( )职业道德教育方法。
A.实践教育法 B.榜样教育法 C.个别教育法 D.说理疏导法
2.【答案】D。解析：循循善诱，以理服人。即从提高师生的道德认识入手，符合说理疏导法。
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