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2.教师的观察力、注意力和记忆力的特征有哪些？请联系实际分析它们在教学中的功能与作用。
【参考答案】
关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质，如观察力、注意力及记忆力等
首先，教师要具备精细的观察力；
其次，教师要具备准确而敏捷的记忆力；
此外，教师良好注意力的品质表现在注意的范围、稳定性、分配以及注意的转移等。
教师具备了良好的注意力、观察力和记忆力，就能关注课堂教学的每一细节，在细节中展示自己的良好职业道德素养。
三、案例分析题
1.记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？
⑵案情给了我们什么样的启示？
【参考答案】
⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。
⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，教师的言谈举止都是学生耳濡目染的对象，对学生起着潜移默化的影响。
⑶启示：
其一，教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。
其二，教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当“学生的楷模”的角色；
其三，教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。
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