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3.2 正例和反例的综合运用
概念教学时通过范例归纳是必不可少的，尤其在教那些对学生而言是比较难的概念时，需 要运用较多的范例。正例传递的信息最有利于概括，为了便于学生从 例子中概括出共同的特征，需要同时呈现若干正例。反例传递的信息则最有利于辨别，适当运用，有助于加深对概念本质的认识。比如， "机械振动"概念教学中，在归纳出定义后，应马上向学生呈现反例。知问：乒乓球在球桌上的跳动是不是机械振动？这时可向学生说明，由于这一运动缺少"平衡 位置"这一定义特征，所以并不是机械振动。
应注意的是，在运用范例说明概念时，需符合三条原则：①按由易到难的顺序呈现范例；②选择彼此各不相同的例子；③比较正例和反例。
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