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四、交流与分析
教师组织学生分析表格数据，从实验前的猜想开始，将实验得出的数据套入F1+ L1 =F2+ L2;F1- L1 =F2- L2;F1×L1 =F2×L2;F1L1 =F2 L2
看哪个猜想是正确的。得出杠杆的平衡条件F1×L1 =F2×L2 。
实验中教师要强调采取科学的态度和实事求是的精神，对通过实验得不出平衡条件的学生，要引导他们分析实验过程，找出错误所在或误差过大的原因。应组织学生充分讨论与交流探究的结果。
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摘要：教师招聘考试：实验《探究杠杆的平衡条件》教学设计六
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四、交流与分析
教师组织学生分析表格数据，从实验前的猜想开始，将实验得出的数据套入F1+ L1 =F2+ L2;F1- L1 =F2- L2;F1×L1 =F2×L2;F1L1 =F2 L2
看哪个猜想是正确的。得出杠杆的平衡条件F1×L1 =F2×L2 。
实验中教师要强调采取科学的态度和实事求是的精神，对通过实验得不出平衡条件的学生，要引导他们分析实验过程，找出错误所在或误差过大的原因。应组织学生充分讨论与交流探究的结果。
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