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【我国物理教育的起源与发展】学习苏联阶段(1949年—1957年)
解放初期，中学课程主要是对旧课本的精简。1950年教育部印发了《物理精简纲要(草案)》，要求理化教材应尽可能与生产建设结合起来，删除重叠和 陈腐内容：酌减初高中之间不必要的重复内容，充实新的科学成就。1950年开始，教育部编订《中学物理课程标准(草案)》。1951年，人民教育出版社出 版了《初中物理学》(上、下册); 1952年，出版了《高中物理学》(第一册)。这套教材是以苏联的课本为蓝本编译的。
1952年，在当时苏联物理大纲的基础上，教育部颁布了第一个《中学物理教学大纲(草案)》。该大纲第一次明确按照力、热、电、光、原子的体系安排 物理教学内容，突出了物理教学的学科体系，同时确定了我国初、高中物理教学内容“呈螺旋式上升”的格局。根据该大纲编写的教材是以苏联的教科书为蓝本，内 容和体系不变，只对其中不适合国情的部分做了适当修改。
1956年6月教育部颁布了修订后的《中学物理教学大纲(修订草案)》。该大纲继承了1952年大纲中原有的知识体系，重视基础、突出实验、强调理 论联系实际，以社会主义思想教育学生，培养劳动品质等，第一次提出培养学生的思维能力。按照修订后的教学大纲，参考苏联的新教材，人民教育出版社出版了第 二套全国通用的物理教科书，同时出版了教师用教学参考书。
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