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【我国物理教育的起源与发展】教育革命阶段(1958年—1965年)
1958年，在“大跃进”的形势下，国务院发布了《关于教育事业权限下放的规定》，提出“各地根据因地制宜、因校制宜的原则，对教学大纲和教科书可以进行修订和补充，也可自编教材”。于是，各地大兴自编教材之风，教材建设局面混乱，质量下降。
1963年，教育部总结了1958年以来教学改革的经验教训，颁布了新的《教学计划(草案)》，并制订发布了与之相适应的《全日制中学物理教学大纲 (草案)》。在强调传授基础知识的同时，注重这些知识在工农业生产上的应用，首次提出要培养学生的实验技能和物理计算能力。该大纲在强调学科基础知识的同 时，还强调了基本技能，形成了具有我国特色的“双基”论。人民教育出版社根据这个大纲在1963年出版了一套十二年制的教材。这套教材已完全摆脱了机械学 习苏联的影响，并且重视基础知识的教学和基本技能的训练。
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