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1、《义务教育物理课程标准(实验稿)》明确规定了物理课程的总目标，并从三个方面提出了物理课程的具体目标要求。这三个方面包括：( )、( )、( )。

2、将下表中左右两侧内容的序号对应地填写在括号中：( )、( )、( )。

课程目标分类具体要求

1.知识与技能 A、初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛 与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。

2.过程与方法 B、能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信 息交流能力。

3.情感态度与价值观 C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题 时的喜悦。

3、通过一定的过程与方法使学生形成相应的能力，这是义务教育物理课程目标之一。请将下表中左右两侧内容的序号对应地填写在括号中：( )、( )、( )、( )、( )、( )。

过程与方法对应的能力培养

1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。A、有初步的信息收集能力。

2.能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。 B、有初步的观察能力。

3.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案， 能利用不同渠道收集信息。 C、有初步的分析概括能力。

4.通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信 息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。 D、有初步的提出问题的能力。

5.学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科 学规律去解释某些具体问题。 E、有初步的信息交流能力。

6.能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。F、有初步的信息处理能力。

说明：与原来的《物理教学大纲》中的教学目的相比，《物理课程标准》在课程目标的设计上有了很大的突破。过去注重的是“双基教学”，因此教师备课时值注重 知识目标和技能目标的设计，一些教师也涉及过情感目标的设计;《物理课程标准》在《物理教学大纲》的基础上突出了“过程与方法”这个目标层面，明确了“情 感态度与价值观”这个目标层面，并体现在教科书的每一节当中。教师在备课时应该充分领会《物理课程标准》的编制意图和物理教材的编写意图。

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