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1.教育具有永恒性
教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。在教师招聘的考试中，这儿会以偷换概念的方式进行考察，比如说给一下选项说国家灭亡，教育就灭亡。国家灭亡之后，只是政权的颠覆，但是人类还是存在，这种说法就是不对的。
教育的职能表现在两个方面：
(1)使年轻一代适应现有的生产力，教育充当生产斗争工具的职能;
(2)使年轻一代适应现有的生产关系，在阶级社会，教育充当阶级斗争工具的职能。而这两种职能在任何社会都会得到体现。
2.教育具有历史性
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。就教育目的来说的话，各个历史时期的教育就各不相同，在原始社会，教育的目的在于培养能够打猎的猎士，在夏商时期，培养的是能征善战的战士，封建时期大多是为国家统治阶级培养人才，而现在，我国的教育目的是培养四有五育社会主义接班人。
3.教育具有相对独立性
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：
(1)教育具有质的规定性.就是关于育的本质，有目的教有意识的社会活动，就不可能完全依附于社会，所以具备自身的运行规律。
(2)教育具有历史继承性
任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统。历史继承性强调的是教育的传承，比如我们现在学习的四书五经等，都是从春秋战国到现在流传下来的。
(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性
教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发
展水平;教育相对独立于政治经济制度。不平衡或不均衡，也就是说，教育受制于社会经济的发展，但也独立于社会经济的发展。比如印度与迪拜的区别，印度社会落后，但教育的先进，而迪拜刚好相反。中国的口号‘教育要优先发展，强调的是要超前发展。
4、教育具有阶级性
除原始社会之外，整个我们的教育都具有阶级性，统治与被统治，我们现在的教育也有阶级性，只是我们是人民民主专政，所以我们自己本身是统治阶级。
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